寒号鸟和第六单元教案

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1、13寒号鸟一、内容：部编版小学语文二年级上册第13课二、目标确定的依据1.课程标准的相关要求《语文课程标准》要求第一学段有关阅读的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。“读”是语文学习的根本途径，它应该成为语文课堂的主体活动。因此，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到人物的美好品质

2、。2、教材分析：本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。3、学情分析：本课课文内容虽然比

3、较简单，但是本课的识字量大学习目标：1.认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写山脚、当作等13个词语。2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.联系生活实际，加深对故事的理解。学习重点分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。课时安排2课时学习过程：第一课时揭题导入（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。一、出示目标1.认识“堵、缝”等1

4、5个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写山脚、当作等13个词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；能读好对话表达的意思。二、自主学习出示自学要求：自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。三、小组交流1

5、.小组交流自学生字词的情况。2.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。四、班级展示指名填空并齐读。1、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。2、练习按时间顺序组句成段。（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。3．学习第1自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。3.教师范写，学生

6、观察、描红、书写。五、质疑再探分角色有感情地朗读课文。六、课堂小结1、归类识记生字的方法。七、课堂检测1.我会给多音字组词。2.我会读。山脚当作河边晴朗枯死出去晴天正好清早现在将来大雪纷飞一样第二课时一、出示学习目标：1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。二、自主学习1、为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？2、寒号鸟总共说了几

7、次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？它口中的“明天”会来到吗？3、寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？4、喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？三、小组交流1.小组讨论，交流意见，陈述理由。2.学生用各自擅长的方式来朗读，可以多组进行比赛，从语言表达、操作等方面相互评价。四、班级展示1.学生齐读第一部分：喜鹊勤劳积极，并且怀有忧患意识，所以早早做好过冬的准备；寒号鸟得过且过，懒惰消极，所以只顾玩耍睡觉，并不为寒冬的到来做准备。2.学生齐读二部分：（1）寒号鸟总共哀号了两次。此时的寒

8、号鸟在崖缝里被冻得直打哆嗦，这话反映了它面对寒风时的窘迫处境，它说这话只是窘境中的自我安慰，把希望寄托于明天。（2）寒号鸟并不是真心想做窝，它口中的“明天”永远不会到来。3.学生齐读第三部分：（1）寒号鸟懒惰贪玩，不做过冬的准备，并把希望寄托在永远不会到来的明天，所以最终它因为没有温暖的窝而被冻死了。（