宿新市徐公店教案 (1)

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1、鄂教版小学语文一年级下册《宿新市徐公店》教学设计——江汉区红领巾学校章燕指导教师：黄琳【教材分析】1、本组单元整体分析：本单元的主题是“想象”，以“奇妙的世界”为话题组织材料，课文《白云飘》《奇妙的桥》《糖果雨》都紧扣这一主题。教学时，教师要和孩子们一起睁大眼睛看周围的世界，通过读书、想象、体验，共同走进奇妙的世界。2、本课分析：这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童，头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。“急走”

2、、“追”是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。【设计理念】　　学习古诗重在诵读感悟。在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，了解古诗的大致意思，进入意境。并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多

3、种朗读形式，在诵中生情，在吟中入境，加上教师的适时点拨，使学生感受诗、画、语的魅力，从而感受乡野春色之美与儿童之趣。【教学目标】（一）知识目标：1、会认“新、市、店、深、未”5个字。2、正确、流利地朗读古诗。（二）能力目标：1、借助插图了解诗句，想像画面品悟诗句，欣赏画面背诵诗句。2、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，感受田园之美与儿童之趣。（三）情感目标：走进古诗描绘的美景，体会充满童趣的田园生活。【教学重点】充分利用插图学诗，加以合理想象，习得学法。【教学难点】走进古诗描绘的美景，在诗情画意中，感受充满童趣的田园生活。【学情分析】1、学情预估一：学生朗读水平

4、弱，语言表达能力一般，教师的策略将在读准、读通古诗的基础上，加以语言的描述，加强范读力度，引导学生将体会和感悟通过朗读表现出来。2、学情预估二：学生语言表达能力一般，朗读水平较高，教师的策略将着重引导学生讲自己的体会和感悟通过朗读表现出来，鼓励学生想象画面。3、学情预估三：学生语言表达能力强，教师的策略将引导学生大胆想象和表达儿童捕蝶的情景，鼓励个性化的朗读。【教学准备】PPT课件【课时安排】1课时暖课：游戏引入：同学们，我们来玩个看图画猜诗句的游戏好吗？人们常说诗情画意，许多古代的大诗人看到生活中美好的画面就会不由得吟诵出流传千古的诗句来。1、（出示《春晓》

5、插图）你们看，图上的景色让你想起了哪一首诗？（春回大地，处处听到鸟儿清脆的啼叫。。。）出示《春晓》诗句，谁能背一背？指名背诵。2、（出示《绝句》插图）看看这幅画，你又想到了哪首诗？（看，这儿有一对鸳鸯睡在暖暖的沙子上晒太阳呢！）指名背诵。3、（出示《咏柳》插图）还有一幅图，看看你会想到哪首诗？想背的同学可以一起背一背。4、（出示《小池》插图）刚才画面和诗句都是描绘春天的，这幅画呢？（夏天：看到这可爱的小蜻蜓和圆圆的荷叶我们马上想到了——《小池》这首诗），会背吗？大家一起背背吧！欣赏了夏天小池的美景，我们跟随诗人杨万里再去春末初夏时节的农村去看看吧！这节课我们一

6、起学习古诗诵读。正式上课：一、揭题释题，走进美文。1、这首诗的作者也是杨万里，据说他一生写下2万多首诗呢！2、我们来看诗题！出示“新”：看拼音读准这个字？男生齐读。“市”：这个字呢？女生读。（课件“新市”板书）两个字合起来读是一个地名，请你们俩来读读？题目里还有一个生字，谁来看着拼音读读？“店”，四声读得干脆，一起读！新市有一个姓徐的人家开了一家客店，就叫“徐公店”，（板书）。一起读（课件“徐公店”）。诗人杨万里就是住宿在这里写下了这首诗。（板书“宿”“宋杨万里”）谁来完整地读读诗题？全班一起读诗题。（古诗诵读《宿新市徐公店》宋杨万里）二、初读古诗，体会美韵。

7、1、一天风和日丽，诗人杨万里漫步在徐公店门外，欣赏着周围的景色，写下了这样的诗句——（ppt出示诗配画）教师范读。你们想读读吗？2、翻开书145页，请大家自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，难读的字多读几遍。3、检查读音。出示“深”，谁会读？翘舌音读得准。请你读？前鼻韵母读得真好！一起读！出示“一径深”，变成词了谁来读？径字的后鼻韵母读得真准！放到诗句里了谁会读？读得真通顺！出示“未”，四声读得好！出示“未成阴”。还有两个字不是生字，但不太好读，出示“追”，谁试试？翘舌音读准了！追什么？出示“追黄蝶”。出示“寻”，看清拼音读准字音。变成词了，“无处寻”。

8、4、生字和词读准了，谁能完整地读读诗句