如乐之和，无所不谐

《如乐之和，无所不谐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如乐之和，无所不谐——也谈班级建设的途径《左传》中“如乐之和，无所不谐”道出和谐内涵，音乐之和谐其余音绕梁不绝，山水之和谐其意境圆润自若，社会之和谐其文化积淀厚重。习主席在十九大报告中提出“从二〇三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。”我们的奋斗目标构建和谐社会，呼唤和谐教育。班级建设宗旨以人为本，创建和谐班级。一、班级风气，育人无形，润物无声班级文化是学生的指路明灯，是学生的甘甜雨露，是学生的精神营养。班级文化熏陶着他们的性情，慰藉着他们的心灵。班级风气形成，奠

2、定和谐班级基础。1、班规制定，因势利导道家提倡“遵道以行，率理而动，因势利导，合乎自然，虚静处下，海涵宽容”，建立自然和谐的治国秩序。班级的和谐发展需要班规来维持秩序，开学制定班规是同学们的头等大事，不同年龄段不同班级特点制订班规的策略是不同的，要因势利导。低年级学生,刚入学不久，天真活泼，爱说好动，好奇心强，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，需要校规、班规指导他们的行为，养成良好习惯，班主任制订班规，带领学生反复训练，例如课堂行为规范，用顺口溜比较好操作：铃声响，进课堂；书放好，等老师；一二三，坐端正；小嘴巴，不说话，小眼睛，看黑

3、板；要发言，先举手，站立直，大声讲；同学讲，闭口听。有问题，再补充。中年级的学生已经懂得班规要求，班级有时会出现一些不良现象，就必须及时拨正，例如上学期出现卫生打扫不够彻底，个别同学有偷懒现象，通过全班同学讨论通过，老师指导，修改卫生条规：每位同学分划包干区域，每天保证自己的区域干净整洁，做得好的劳动委员在卫生表扬栏贴上笑脸，进行评比。不讲卫生，乱丢纸屑的同学要受到老师批评教育，还要负责学校一天的捡垃圾劳动。高年级制订班规要针对性强，这个年龄段学生身体、心理、道德观都发生了变化，班规能给他们指引方向，例如班干部带领全班同学制订参加学校文

4、化节方案，用“努力、团结、互助、实干”的班规来指导学生，通过自己特长组成小组，书法组、绘画组、舞蹈组、朗诵组、器乐组等，每个小组由组长带领练习、参加比赛。学生为了班级荣誉，更能用班规鞭策自己，美化行为。班规促进着班级舆论、风气的形成。2、班风形成，凝聚力量3《周易·系辞上》：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”一个班集体团结一心，铸造良好的风气，是班风形成的基础，全班同学自觉遵守班规的要求，使自己的言行与集体的风尚协调融合。我班班风标准“团结、拼搏、勤奋、创新”，具有方向性的正确班风舆论是对每位学生熏陶、感染、约束，是班级的“凝

5、聚剂”。例如我班创设“珍爱生命，勇于拼搏”体育特色班级，每天参加学校体育套餐运动活动，我坚持每天下午放学后带领全班同学到操场跑步四圈800米，学生的体质慢慢增强，温同学参加区级运动会荣获200米跑第一名，为学校争光。集体活动更能磨炼一个和谐的班级，在学校欢乐运动会中的集体项目二人三足接力、二十四人障碍接力跑、二十人袋鼠跳接力连续三年获得年级第一，这是发扬“团结、拼搏”精神，是学生自己组织训练，还能根据不同同学的特点合理安排参加项目，做到“一个都不少”人人参加，帮扶训练。这是班干部的群策群力成果。又如全班参加学校的集体舞比赛，学生不可能个

6、个是“舞林高手”，文娱委员提出分组训练方案，两人师徒结对训练，再四人合组训练，十人合组训练，最后全班一起训练，节省了时间，提高了效率，比赛中取得了年级组的第一名。班级正能量迸发是和谐班级创建的有效途径。二、国学经典，汲取精华，滋养心灵小学高年级是价值观、人生观的形成过程，容易迷失在烦乱的信息海洋里。学生从国学经典中汲取精华，滋养心灵。我班的国学经典文化阵地具有指引性，是构建和谐班级重要的文化阵地。1、课堂汲取智慧我充分利用语文教材中的经典篇章，经典智慧渗透到语文课堂教学中，营造课堂亲善纯净的氛围，引领学生深入经典，和圣贤对话，汲取圣贤身

7、上丰富的精神营养和生活智慧，从而达到陶冶学生精神世界，提升学生人文素养的目的。如教学孟子的《学弈》，我观察到不少学生学习态度不端正，学习目的不明确，平时“两天打鱼三天晒网”，我便设计了课堂讨论题目：“一人专心致志，惟弈秋之为听”和“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，你认为他们跟老师所学的结果怎样？愿意做哪种人，为什么？学生们各抒己见，展开了激烈的争辩，最后达成了共识：这两个人学习结果不同，并不是智力上的差别，而是学习态度不同，专心致志才能学通学懂。今天的我们，有的同学学习能力强，注意力集中，具有钻研精神，有远大的理想，长

8、大后将努力成就大事业。有的同学能力弱些，并不是你不聪明，而是自控能力差些，课堂上的注意力分散，但也不应悲观失望，要发挥自己的能量去纠正。很多学习困难生经过《学弈》的学习，一扫被动、慵懒的习气，课堂能主动发言