Don't_eat_in_class!说课稿

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1、Unit12Don’teatinclass!说课稿一、设计理念　我说课的内容是新目标英语七年级下Unit12Don'teatinclass。本节课根据新课标提出的以学生为本的教学理念，注重学生兴趣和实际应用英语能力的培养，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展结合起来，努力创设真实情境，在真实的情境中培养学生英语学习的积极情感和语言实践能力、文化意识，为学生的可持续发展打下坚实基础。二、学情分析　初中生对英语学习具有较浓厚的兴趣，求知欲旺胜，而且在前面的教学中学生们已经涉及了一些祈使句的用法，而本课主要学习一些校规，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴

2、望知道用英语如何表达校规校纪，因此它为本课学习垫定了情感上的基础。三、教材分析（一）教材地位分析本单元是人教版《新目标》的第十二单元。总体而言，这本教材的词汇量很大，有难度，但是，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。本单元的话题Talk about rules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守校纪班规家法，和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和have to等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握

3、的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣和提高学生的听、说、读、写能力都有很大的帮助。（二）教学内容分析本课由两部分构成，第一部分通过学习学校的规章制度展示祈使句和情态动词can的用法，第二部分通过听力和模仿制定各部门的规章制度，对所学祈使句进行巩固和强化。（三）教学目标分析　根据新课标的要求，结合教材内容及七年级学生的认知特点，我确定目标如下：I．知识目标：(1)掌握词汇：rule,arrive,classroom,hallway,outside,fight,uniform,sportsshoes,gym,dininghall,(2

4、)掌握语法：祈使句，情态动词can/haveto的用法。(3)掌握交际用语：Don’teatinclass!Canyouwearhatsinschool?Doyouhavetowearauniformatschool;?Whatdoyouhavetodo……Whataretherules?Notalking!II．能力目标：(1)能正确使用情态动词can，haveto和祈使句。(2)能熟练使用目标词汇和语言，围绕规章制度展开话题，发表自己的看法与观点。(3).提高学生听说读写技能。III．情感态度价值观目标：(1)通过合作与竞赛等小组活动形式，，增强学生的集体荣誉

5、感，培养学生的合作意识和竞争意识。(2)通过对规章制度的学习与讨论，教育学生从小规范自己的行为。四、教法、学法设计4１、教法说明（1）直观教学法：充分利用图片与实例，创设真实的情景，引起学生学习兴趣。（2）听说教学法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。（3）任务型教学法：设计各种活动如结对活动、小组合作，促使学生为用而学，增强集体荣誉感。２、学法（１）自主学习：能提前预习课文及相关知识，使其对教师教学内容起补充作用。（２）合作探究学习：采用小组合作的学习方式，使他们能够相互交流，从而获得知识和技能，能体会到成功的

6、快乐。五、教学重难点1.用祈使句的否定形式来谈论规则Rules.2.情态动词can及其否定形式can’t的意义用法与发音特点。六、课时划分结合本单元教学内容和学生的学习情况，我们将将教学课时定为四个课时，并将顺序进了适当的调整．Period1:SectionA1a—2bPeriod2:SectionA2c—4Period3SectionB1a—3a，Selfcheck3Period4SectionB3b—SelfCheck七、教学设计PeriodOneStepI．导入设计：(3Minutes)教师事先安排学生听一首英文歌曲，问他们：“Whatdoyouthinko

7、fthissong?”复习上一节课的内容。再问：“Canwelistentoitinclass?”这样便引出学校规则讨论,同时引出讲述学校规则的句型“祈使句”。StepII．预习检测：(8Minutes)1.词汇预习，英汉互译：schoolrules______haveto______inthehallway______intheclassroom_____inthedinningroom______fightwith______2．语法预习（课本第106页），研读例句，然后填空：Examples:TurnleftonFirstAvenue.Takeataxifr

8、omthe