angengingong (4)

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1、一年级上册第五单元第1课时总第2课时主备人：谢红菲（茅山）课题：angengingong教学内容：angengingong教学目标：学会鼻韵母angengingong，整体认读音节ying及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。教学重点：angengingong的正确发音。教学难点：ying的正确发音。教学具准备：教学挂图。教学过程：一、复习1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、Ü六张卡片拼出相应的韵母。2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。二、导入1．引导看情境图。(1)教师

2、过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”三、新授1．整体感知。(1)教师板书chang、zheng、long、ying，

3、这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。2．教学ang、eng、ing和ong。(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)(2)让学生自由练习发音。(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点

4、指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。3．比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。(3)指名比较读，同座互读。(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。4．教学整体认读音节ying。(1)出示ing，指名认读。(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多

5、了一个y。)(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。四、练习1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”2．抄写ang、eng、ing、

6、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。教学反思：一年级上册第五单元第2课时总第2课时主备人：谢红菲（茅山）课题：angengingong教学内容：angengingong教学目标：能正确认读由声母和angengingong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点：能正确认读声母和angingengong组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学难点：能正确认读声母和angingengong组成的音节。会读拼音词和拼音句。教学具准备：教学挂图，字母卡。教学过程：一、复习1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in

7、—ing、ong。2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。3．指名读四个后鼻韵母。二、新授1．拼读音节练习。(1)出示：banggengjinggongdangtengqinghong自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。[给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。](2)出示：

8、j——i——ongq——i——ongx——i——ong说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。2．拼读音节词。(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。3．练读拼音句群。(1)出示