在阅读中培养自学能力

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1、在阅读中培养自学能力　摘要：培养独立阅读能力，是培养学生自学能力的基础。为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读的过程中，重视培养学生的自学能力。关键词：阅读；教学；培养；自学能力语文课程标准》指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习……逐步培养学生的自学习惯。”那么，怎样在阅读中培养学生的自学能力呢？一、培养学生自学能力的重要性

2、自学能力指的是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。阅读教学的最终目的是要让学生具备“自能读书”的能力。实施素质教育，最主要的是认真贯彻教育方针，在保证学生全面发展的情况下，积极培养学生的学习能力和创新精神。培养学生的自学能力，实际上是把金钥匙交给学生，让学生自己去打开知识宝库的大门，是学生生存发展面向未来的需要，我认为在阅读教学中，让学生读懂课文是不够的，要让他们从中掌握阅读方法，学会独立阅读，培养自学能力。语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这就是说，

3、理解是必要的，但是理解之后必须能够运用；知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”；到能够“行”的地步，才算具有这种生活能力。教学生学习语文主要是让学生通过学习去逐步掌握语言这个工具，提高运用文字的技能，培养良好的学习习惯。因此，为了开发学生的智力，充分调动其学习的积极性，发挥其在学习中的主体作用，提高学生的整体素质，我们必须在阅读教学的过程中，重视培养学生的自学能力。二、主要做法与措施（一）激发兴趣，培养自学能力兴趣能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学

4、习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。如果学生在学习过程中遇到疑问时，教师应因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”字下工夫，学会设疑，释疑。如教《飞夺泸定桥》一文，我引导学生注意敌人说的“飞过来吧”的“飞”和题目中的“飞”，使学生对两个“飞”字的含义产生疑问，经过查字典，联系具体的语言环境，反复阅读课文、议论，终于弄明白两个“飞”字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、

5、钻研的兴趣，使他们懂得在阅读课文时，要善于捕捉突出中心的关键字眼，并进行反复推敲，才能更好地理解课文的内容。又如对《梅雨潭》《桂林山水》《可爱的草塘》等文章，在教学时，可以充分利用挂图，幻灯片等，再现书中所写的情境，播放配乐课文录音，视听结合。让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉。学生学习的积极性自然就高了。同时，让学生反复朗读课文，可以达到以读激情的效果，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了，亲人》一文，就可采用“以读激情、知情合一”的教学方法，激发学生强烈的阅读兴趣

6、和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。（二）教给方法，提高自学能力为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”——自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开学习语文知识的大门，读懂各类文章。要坚持“从整体入手，最后又回到整体上来”的原则。具体做法是：⑴从审题入手，立足题眼，整体感知；⑵通读课文，了解课文的主要内容；⑶依据主要内容分段，说说大意；⑷熟读课文，讲解内容，解决字、词、句问题；⑸再读课文，概括写作方法和特点及文章的中心，掌握全文。如《少年闰土》一文的教学

7、，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，使学生通过外貌看特点，理解语言知特点，分析动作抓特点，体会心理明特点，对比之中想特点，归纳出闰土是个知识丰富、聪明能干，勇敢、机智的农村少年。在此基础上及时引导学生归纳写人的文章是怎样抓住人物特点的方法，即通过人物的外貌、语言、动作，来抓住人物的特点。而《飞夺泸定桥》一文的教学，则可让学生围绕“怎样飞”、“怎样夺”这两个重点去读课文，了解事情的经过，读懂课文。让学生明确：读写事的文章时，应住抓事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。又如教学第九册《落花生》一文，我首先结

8、合课文插图，抓住题目提问：⑴从课题看，文章是以什么来命题的？是一类什么文章？⑵围绕“落花生”这一中心，它的写作顺序是什么？重点是什么？告诉我们一个怎样的道理？通过提问，促使学生带着这些问题迫不及待地阅读课文，找出文章的重点句，接着指导学生围绕这一重点句，思考“我是从谁的话中明