图形及坐标教学设计

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1、《18.3图形与坐标2》教学案例一、教材说明:1、教材版本：冀教版八年级（上）第十八章第3节《图形与坐标》第2课时。2、“平面直角坐标系”是学习函数及其图象、的基础，是沟通数与形的桥梁。这节课是在学习了坐标系与有关几何知识的基础上，进行函数图像在坐标系中变化，，学生在学习平面直角坐标系的概念，继续探究坐标系中点、图形变化的特征，为以后学习图形的平移、函数图像的平移打下基础。本节内容需3课时，本设计为第2课时，本人大胆尝试，改编教材原有内容，结合学生现有水平，充分运用多媒体课件及导学案，创新编排，由点的平移拓展到图形的平移，符合学生的认知规律。二、教学目标

2、：（一）知识目标1、感受平面直角坐标系中图形的变化过程；2、探索平面直角坐标系中图形的变化过程及规律。（二）技能目标1、会正确画出平面直角坐标系中图形的变化过程；2、在给定的平面直角坐标系中，能够根据坐标指出点的位置，并且已知点的位置写出它对应的坐标；3、在给定的条件下，能够根据象限内点的特征与图形变化的特征，解决一些简单的数学问题；4、初步培养学生探索总结规律的能力。（三）情感目标1、能使学生感受到数学与现实世界的联系，增强学生“用数学”的意识，感受数学之用；2、培养学生严谨朴实的科学态度和勤奋自强的探索精神，以及独立思考与合作交流的学习习惯，感受数学

3、之实。3、让学生得到尝试、成功的情感体验，感受数学之美。三、教学重点与难点：1、教学重点：能在给定的平面直角坐标系中，结合图形的变化求相应点的坐标。2、教学难点：探索象限内图形变化而产生的坐标变化特征，以及它们特征的简单运用。四、教学媒体和教学技术选用1、提供学习资源：导学案（前一天发给学生自主完成）2、教学媒体：实物投影、多媒体课件五、教学过程：（一）、自学引路：（课前以导学案的形式发给学生，学生独立完成）根据右图完成下列问题：1、写出图中各点的坐标：点A()点B()点C()点P()2、将点A向右平移5个单位长度，得到点A1();3、将点B向左平移2个

4、单位长度，得到点B1()；4、将点P向上平移4个单位长度，得到点P1();5、将点C向下平移3个单位长度，得到点C1()；归纳总结：根据以上平移过程及结果，你发现了什么变化规律？想一想，做一做：点C(2,1)经过如何变化得到点C2(5,4)点A(-1,-1)经过如何变化得到点A2(2,3).使用说明：课前教师检查学生完成情况，确定课堂教学任务。借助实物投影分组展示交流学习成果。教师点拨总结。（二）、自我检测1、直角坐标系下，将点P（－4，5）先向左平移2个单位，再向上平移2个单位到点M，则M点的坐标为（）A、（―6，5）B、（―2，7）C、（―6，7）D

5、、（―2，5）2、在平面直角坐标系中，将三角形各点的纵坐标都减去3，横坐标保持不变，所得图形与原图形相比是（）A、向右平移了3个单位B、向左平移了3个单位C、向上平移了3个单位D、向下平移了3个单位3、已知点A（-2，-3）：（1）将点A向右平移5个单位长度得到点A1，则点A1点的坐标是；（2）将点A向左平移6个单位长度得到点A2，则点A2点的坐标是；4、已知点A（-2，-3）：（1）将点A向上平移5个单位长度得到点A1，则点A1点的坐标是；（2）将点A向下平移6个单位长度得到点A2，则点A2点的坐标是；（三）、合作探究：（课上小组讨论交流完成，教师点拨

6、指导。）如图，在平面直角坐标系中，的顶点坐标为、、．（1）若将向右平移3个单位长度，再向上平移1个单位长度，请画出平移后的；（2）写出平移后A1、B1、C1三点的坐标。（3）观察与各对应顶点坐标特点，你有何发现？（4）画出关于Y的对称图形△A2B2C2，并写出各顶点的坐标。12341243yxOABC′′′使用说明：借助多媒体课件师生共同分析、探讨坐标系中图形的变换特点。（四）、跟踪训练：1、（09常德）如图1，△ABC向右平移4个单位后得到△A′B′C′，则A′点的坐标是　．图1图22、（08宜昌）如图，已知△ABC的顶点B的坐标是（2，1），将△AB

7、C向左平移两个单位后，点B平移到B1，则点B1的坐标是（）A.（4，1）B.（0，1）C.（－1，1）D.（1，0）3、三角形A’B’C’是由三角形ABC平移得到的，点A（－1，－4）的对应点为A’（1，－1），则点B（1，1）的对应点B’、点C（－1，4）的对应点C’的坐标分别为（）A、（2，2）（3，4）B、（3，4）（1，7）C、（－2，2）（1，7）D、（3，4）（2，－2）4、（09襄樊）如图3，在边长为1的正方形网格中，将向右平移两个单位长度得到则与点关于轴对称的点的坐标是（）A．　B．C．D．使用说明：小篇子与多媒体结合使用。(五）、限时训

8、练：（5分钟）1、将点P（－3，2）向下平移3个单位，向左平移2个单位后得到点Q