9AU5reading教学设计

《9AU5reading教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、九年级英语U5ArtworldReading第一课时教学设计镇江市丹徒区石马中学王霞212113课题学科：英语年级：九年级教材简介九年级英语第五单元为艺术世界（Artworld），是新教材改版后新增的一个单元。本单元以艺术为主题，引导学生了解音乐、绘画等多种艺术形式。学生通过本单元的学习，能够讨论各自喜欢的艺术形式并说明原因；了解著名作曲家谭盾的经历和代表作品并了解传记文体；掌握并使用because,since和as引导原因状语从句；听懂有关艺术节音乐演出的介绍；能用更丰富的词汇完整、详细、有创造性地完成一篇关于自己最喜欢的艺术形式的文章。每个单元的阅读（

2、Reading）是我们的重点学习板块，通过Reading第一课时的学习，学生能了解文章大意，学会正确地运用的词汇、词组和句型结构；在能力教学的过程中，学生在生动的教学情境中不自觉地受到情感熏陶，正确表达自己的情感。本课时阅读讲述著名作曲家谭盾的经历，他1958年生于湖南，1986年毕业于中央音乐学院研究生院，同年赴美哥伦比亚大学攻读博士。谭盾是著名作曲家、指挥家，在国际上享有盛名。约翰·凯奇的追随者，以其非常规音像手段，音乐剧场以及自己的作品中的大量拼贴（音响以及自己的其他作品）闻名。1988年在美国举办了个人音乐会。1997年为香港回归纪念活动所作的《天

3、，地，人》震动了中国乐坛。其交响乐作品专辑被BBC评为全球最佳十大唱片之一，并获日本文学艺术院最佳古典音乐唱片大奖、2001年获美国第73届奥斯卡最佳原创音乐奖，并获第44届格莱美音乐奖四项提名。1996年9月23日，谭盾获加拿大“格兰-郭德”国际音乐大奖。2006年被世界十大中文媒体被评为影响世界的十位华人。2008年为北京奥运会创作徽标Logo音乐和颁奖音乐。目标预设1.知识目标：1）本课时的四会内容词汇：present/winner/central/instrument/common/object/stone/musician/control/suc

4、cessfully/traditional/bell/though/dividingline词组：bepresentedtoawinnertheBeijing2008OlympicGamesawardmusicrushingwaterblowingwindmusicalinstrumentsbeknown/famousforthesoundsofnatureancientChinesebellinaWesternstyle句型：Whenhewasveryyoung,Tanshowedaninterestinmusic.Sincehehadnomusical

5、instrumentsthen,hemademusicwithcommonobjectslikestonesandpaper.HeisbestknownforwinninganOscarforhismusicinthefilmCrouchingTiger,HiddenDragon.TanhashelpedbuildabridgebetweentheEastandtheWest.2）三会内容：词汇：boundary/medal/composer/flow词组：aworld-famouscomposer2.能力目标：了解著名作曲家谭盾的经历和其代表作品；了解并

6、熟悉传记文体；绝大多数学生能掌握文章大意并能够完成阅读任务，能力较强的学生能够根据重点信息复述课文。3.情感目标：表达对音乐艺术形式的喜欢并说明喜欢原因，学生在生动的教学情境中不自觉地受到情感熏陶，正确表达自己的情感。学生能了解不同形式的艺术。教学重点1.掌握重点单词、短语和句子。2.能够理解文章并在合作学习中完成教师设置的不同的阅读任务。教学难点1.使用正确的阅读方法完成不同的阅读任务，如用找读法迅速查找特定信息、用略读法找寻所需信息等。2.谈论自己对于音乐这一艺术形式的观点以及对于谭盾的音乐的看法。设计理念采用任务型学习法、合作学习法和交际教学法，以学

7、生为主体，学生使用不同的阅读方法，理解文章，正确给文章分段，整体阅读和细节阅读相结合，完成教师布置的学习任务。立足于学生已有的知识基础，遵循学生自身从发现问题到解决问题整个过程中，获取知识的认知规律。通过对问题的分析、讨论、理解过程，潜移默化地达成能力和情感目标。设计思路1. 本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流，能够口头和书面表达对音乐形式的了解和喜爱程度，并能运用所学句型谈论谭盾的音乐。2.通过喜爱的艺术形式，由浅入深，逐层递进，让学生在生

8、动的例子中学会运用。让学生由词到句，再到段，复述文章。3.由于谭盾