反馈技术小学英语教学中的应用

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1、浅谈互动反馈技术在小学英语教学中的运用内容摘要：要构建师生互动的新型教学形式就要求在师生互动中须更突出学生的“动”。教师要根据不同的教学采取活泼多样的形式组织教学，激发学生的学习兴趣。实验表明：当学生处于兴奋、有兴趣、喜欢学的状态时，学习的效果就会增加。实践发现互动反馈技术对提高小学英语课堂教学质量有着不可代替的作用。它作为一种新型的教育手段成为了教与学过程中的重要传播媒介，推动了教学手段和方式的变革。关键词：互动反馈技术互动反馈技术作为一种信息技术平台，相对于其他的信息技术平台而言，其最大的特点在于独特、高效的实时反馈技术，在硬件和

2、软件上最大限度的提供了课堂教学的反馈支持，对教师了解掌握学生的思想动态和学习效果给予了直观的呈现，给信息技术应用赋予了新的内涵，使信息技术实实在在地成为提高教育教学质量的有效手段。下面我就谈谈它在小学英语教学中的应用。一、提高英语课堂测验的有效性5英语课堂教学提供大量的输入与输出的机会有助于培养学生的语言运用能力。输入与输出是语言学习的两个重要环节。课堂即时测验与课堂教学紧密相连，也是培养学生语言运用能力的重要途径。因此，英语课堂测验也应加强语言的输入与输出，加强学生对英语运用的理解，而不仅仅是停留在认为做几道题目就能提高英语运用的认

3、识上。题海战术是传统英语教学用以提高测验有效性的基本教学策略之一，它有种种弊端，造成不良后果，但也有一些合理之处。做题是理解知识、巩固练习以及测验评价的基本手段，目前还没有任何其他手段可以完全代替做题。题海战术的弊端首先在于题量过大，重复题多，造成学生负担过重；其次是做题过程中缺乏解题技巧的指导和高级规则的总结，造成质量不高；第三是统一练习，缺乏针对性，浪费时间。利用互动反馈技术就可以进行针对性训练，既保留了题海战术的合理性，又提高了测验的有效性。教师在教授完新课后可以依据本课重点精选出基本题，将其分解后分散到教学的有关阶段，运用互动

4、反馈技术进行相关测试，根据测试结果进行针对性讲解和学习，保证每一个学生掌握。这样的操作减少了题量，分散了难点，加强了针对性，保证了质量，提高了做题的效果。例如在教授牛津英语五年级一节语法课---过去式的否定句，教师可以设置几个干扰选项，让学生在课堂上即时反馈，如Theboyateanapplejustnow.(以下哪个选项是正确的否定句形式)A．Theboydoesn’teatanapplejustnow.B．Theboydidn’tateanapplejustnow.Theboydidn’teatanapplejustnow.根据测

5、试结果采取针对性措施。很明显这题的正确选项是C。如果正确率不足30％则重新学习；正确率在30％至80％之间则可开展讨论，由已掌握的学生教会不懂的学生；正确率在80％，进行课后个别辅导。5显而易见，应用互动反馈技术可以使学习目标的测试更为简洁、迅速。操作时根据互动反馈对统计结果的呈现，确定每个学生是否达到规定的教学目标并进一步确定总体目标的达成情况。互动反馈的生成性数据可以帮助教师反思——是否忽略了到达终点目标之前的必要的准备性知识或技能，然后再进入正式的教学流程。这样的课堂测验既方便又可以提高测试的有效性，从而提高了课堂效率。二、导课

6、激趣，使学生动起来   对于学生来说，兴趣往往是最初的学习动机。学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的主动建构过程。在这个过程中，学习兴趣既是学生主动学习的良好开端，又是保障学生主动参与的动力源泉。导入导得好，可以先声夺人，抓住学生的思维，吸引学生的注意力，使其进入最佳学习状态。三、有利于创设教学情景“教学情景”是指学习者可以在其中进行自主探索和学习的背景、氛围或具体环境，它可以支持和促进学习者的学习。英语新课程要求教师关注过程与方法，关注教学环境的设计、活动的设计，正是从英语学习活动都具情景性的特点出发的。

7、学习情景的创设，作为引发学生主动学习的启动环节，成为新课程的重要组成部分。在教学中，结合小学英语的教学特点即以情景教学为主，以听说认读为主要目标，借助信息技术手段培养学生在特定语境中领悟和使用语言的能力。5心理取向的情境理论也十分关注改善课堂教学情境下的学习，特别注意达到特定学习目标和完成特定学习内容的情境化学习活动。在多媒体技术和网络技术日趋广泛的今天，尤其是多媒体技术在教学中的普及程度越来越高，通过这些技术来创设情境已变得非常方便。在充分利用媒体进行情境创设的基础上，恰当引进互动反馈技术结合设问与回答，会刺激学生左脑，便于大脑对输

8、入的情境信息进行意义建构。有了互动反馈技术，不仅方便老师提出问题，引导调控，及时获取情景教学环境下的反馈信息；学生也会在创设的教学情境下，积极进行思考，及时做出判断和选择。反馈与情境创设相结合，会给予每个学生一些对课堂教