信息技术教学的困惑与对策

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1、信息技术教学的困惑与对策调查报告陈敬波朝阳市第十四中学信息技术教学的困惑与对策朝阳市第十四三中学陈敬波当今信息技术飞速发展，计算机的迅速普及影响到整个社会的生产和生活的方方面面，时代对我们的信息技术教学必然提出了更新更高的要求，然而，我们信息技术教学的现状远远落后于信息社会发展的时代，面临着严峻的挑战。特别是在当前提倡素质教育的形式下，而学校教育又仍然以应试教育为主，信息技术教育更得不到应有的重视，信息技术教师在教学中也处于很被动的角色，信息技术教师面临着前所未有的困惑，亟待寻求解决的办法。存在问题(一)：学生操作水平两级分化于每个学生的学习

2、兴趣，动机，情绪，态度等的差别，由这些差异因素综合起来的学生素质的良莠不齐，最直接的表现就是在我们的课堂中常常会遇到这样的问题，好学生吃不饱，教师的过多讲解对于他们来说是一种浪费，不利于他们的更进一步发展，而他们也会逐渐滋长自以为是、不求进取的思想，养成懒懒散散的习惯。差生认为进度太快，自己无法跟上，失去了学习的兴趣，越学越差。对策：教师吃透教材，精心备课，在设计教学任务时应面向全体学生，应在难度上有层次性。要有适合于优生的更深层次的任务，让他们深入研究；也要有适合于基础较差学生的浅层次的任务，并给予具体操作步骤和方法的指导，让他们尽快缩短与

3、其他同学的差距。存在问题(二)：小组合作与交流没有实效小组合作学习作为新课程倡导的学习方式之一，具有极强的针对性。合作学习能让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立的见解，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。在我们的课堂中，我们总是希望学生能在合作式的民主互动中进行学习，促进他们创新思维和实践能力的养成。小组讨论交流变成小组“聊天”、小组合作学习变成了小组内部分学生全权代替完成了小组内的所有任务，而小组的其他成员却无事可做等等现象，并没有达到真正的教学效果。对策：1、组建合作小组，培养得力的组长在了解全班每位同学的

4、性格、才能倾向、个性特征、学业成绩等方面的基础上，按综合素质好差平均分配组建４--６人为一组的合作小组。基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。有些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色，这是为了充分发挥学生个体及学习小组的优势。2、让学生养成有序发言和认真倾听的良好课堂习惯要求学生在小组讨论时要相互尊重，学会倾听；倾听他人的意见,就是尊重他人。发言做到有序，不要“比嗓子”。同时，也要告诉学生这也是人际交往的必备素质。这样通过教师的引导,让学生在相互尊重中把合作学习搞得更加融洽，让

5、学生在合作学习中学会合作，从而达到教学的目标--学会交流与合作。存在问题(三)：课堂中学生玩游戏屡禁不止在我们的信息课堂中经常有学生趁教师不注意就玩起了游戏，将教师布置的上机操作任务置于一边，自顾自的娱乐，这种现象就象是传染病，影响着周围的学生，旁边的学生看到后也就无心上机，不顾被批评，也要先“过把瘾”。对策：1、思想教育，以疏为主，以堵为辅。通过反面典型教育学生，让他们深刻认识到沉迷于游戏会造成学习下降、学而无成的严重后果。通过谈心疏导学生，让他们的游戏情结淡化。通过监控技术对机房进行管理，减少学生安装、运行游戏的机会。适当加大课堂检查与监

6、督力度，减少学生玩游戏的机会。2、顺势调整，正确引导根据教学实际需要，教师主动给学生一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏。如低年级的练习鼠标的小游戏等，中年级练习打字的小游戏等，可针对一些健康、优秀的游戏，让学生组织对抗赛，进行游戏评论比赛等活动。引导学生区分游戏的优劣，正确地选择有益的游戏。3、深层激发，提倡创造信息技术课上，让学生体验到“制作游戏”比“玩游戏”更有意义，更有挑战性，更能体现自我价值。在把学生玩游戏的注意力转移的同时，加大了技术的学习与运用，达到一种更高的境界。总之，在当前的教育环境下，要彻底的解决信息技术教师的困惑还需要一定

7、的时间。但是只要我们大家都能认识到信息技术教育的重要性，采取一定的措施去推进信息技术教育的发展，我相信我们的信息技术教育定会有美好的明天。当前信息技术教师面临的困惑及解决策略探析一、素质教育下的信息技术教育素质教育在某种意义上来说，是针对应试教育而提出的。素质教育强调学生的全面发展，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才。素质教育最主要是培养学生的思维品质，要培养学生发现问题、思考问题的能力，培养学生适应社会生活的能力，培养学生的应变能力。素质教育下的信息技术以培养学生的信息素养为重点，培养学生收集信息、整理信息、处理信息的能力。二、

8、信息技术教师面临的困惑困惑一：信息技术课不是正课是‘豆芽’课，可教可不教虽然国家大力的提倡素质教育，但是应试教育的烙印却不容易抹去。学校教育仍然是以学生的升学率为重