教师的专业标准

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1、数学教师的专业标准与发展路径www.themegallery.com西南大学数学与统计学院张廷艳2012年2月教育部颁布:——《幼儿园教师专业标准（试行）》——《小学教师专业标准（试行）》——《中学教师专业标准（试行）》www.swu.edu.cn启示：有什么样的理解，就有什么样的未来www.swu.edu.cn如何理解《数学教师的专业标准》？数学教师专业发展的路径与实践策略讨论话题：www.swu.edu.cn话题1：如何理解数学教师的专业标准？◆背景与作用◆性质与理念◆内容与要求www.swu.edu.cn背景：——基础教育改革与发展的

2、需要——教师教育改革与发展的需要——教师队伍建设的需要www.swu.edu.cn作用：——进行教师队伍建设的基本依据——开展教师教育的基本依据——规范教师教育教学行为的主要依据——教师自身专业发展的指南www.swu.edu.cn性质：——专业标准——合格标准——通用标准www.swu.edu.cn理念：——师德为先——学生为本——能力为重——终身学习www.swu.edu.cn内容与要求《专业标准》包含三个层次：——三个“维度”：专业理念与师德、专业知识、专业能力——在各个“维度”下，确立了14个“领域”——在每个“领域”之下，提出了6

3、3个“基本要求”www.swu.edu.cn教师专业发展的三个维度专业理念与师德专业知识专业能力www.swu.edu.cn专业理念与师德教师的专业理念与师德是指教师所具有的人格修养、专业理想、专业情感、专业兴趣、专业性向、专业伦理等非智力心理因素。以上心理因素外显为教师的职业道德行为。www.swu.edu.cn专业理念与师德：如何对待职业（谋生、热爱、欣赏）如何对待学生（关爱、尊重、懂得）如何对待教育教学（知识、思维、经验）如何对待自身发展（模仿、反思、理论）www.swu.edu.cn教师知识的结构本体性知识条件性知识实践性知识发展性

4、知识专业知识www.swu.edu.cn1、本体性知识（教什么）：指教师应具有的特定的学科专业知识，主要包括课程标准、学科教材、试题分析、学科发展前沿、学科方法论、学科课程资源的开发与利用等内容，它是教师胜任岗位工作的基本保证。www.swu.edu.cn2、条件性知识（怎么教）：指教师从事教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面的知识，主要包括现代课程与教学理论、学习理论、学科教学论、教育心理学、心理健康教育、现代教育技术、教育评价学等内容，它是教师教育教学成功的前提。www.swu.edu.cn3、实践性知识（怎么做）：指教师在教育教学

5、活动中处理各种情景与问题的经验和智慧，它是教师有机组织起来的关于教学程序、策略和方法，是关于决策、执行与控制的行动艺术，是由教师个人的经验和体验所丰富、补充、充实、支撑、建构起来的个性化知识。www.swu.edu.cn4、发展性知识：指教师在本专业以外具有的学识水平和文化底蕴，主要由人文艺术知识、科学技术知识、社会阅历和生活经验、个人兴趣与爱好等构成。它是教师形成教育教学特色与风格的坚实基础。www.swu.edu.cn教师的专业知识：与教师的教学活动直接相关的内容。舒曼（L.S.Shulman）把教师知识分为七个方面。学科知识学科教学知

6、识（PCK）课程知识一般教育学知识学习者及其特征的知识教育情境的知识其他课程内容的知识www.swu.edu.cn数学教师的专业知识结构：数学学科知识一般教育学知识课程知识学科教学知识（PCK）具体教学设计，不同的展示方法，不同层次的实例关于学习者的知识其他课程知识（课程哲学等）教育情境知识www.swu.edu.cn专业能力1．教学设计能力：主要包括课程标准解读、教材解析与资源重组、学情分析、创新教学设计等方面的能力。2．教学实施能力：主要包括创设情境、指导学生开展自主合作探究学习、师生和谐沟通、处理生成性教学资源、信息技术与学科整合、预

7、见与解决教学突发事件、设计课堂练习与布置作业、教学辅导、以及本学科教学特殊能力等方面的能力。3．教学评价能力：主要包括对学生的过程性评价、阶段性学业成效评价、教师之间的观课议课等方面的能力。www.swu.edu.cn专业能力4．教研和科研能力：主要包括捕捉并研究教育信息、提出课堂教学中存在问题、开展基于问题的研修、撰写研究报告等方面的能力。5．课程开发与资源整合能力：主要包括综合实践活动课程、地方课程、校本课程及学科选修课程的开发能力，以及各种校内外课程资源的开发与整合能力。6．班主任工作能力：主要包括思想道德教育、班级管理的改革与创新、

8、心理健康教育等方面的能力。7．其他基础能力：语言能力、书写能力、教育技术应用能力、心理调控能力、人际交往能力、合作能力等。8．自我发展能力：主要包括职业角色认知、自我反思、终身学