师资队伍建设以教师专业化发展为主题

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1、师资队伍建设以教师专业化发展为主题一年来，学校采取了一系列有效措施，着力加强师德和育德能力建设，提高教师的教育教学能力等方面，取得了明显成效。一、规划中相关的目标与项目（一）创建目标1、探索并建立师资队伍建设工作机制，推进名师和骨干教师培养，总结提炼并推广他们的成功经验。2、进一步提升师资队伍整体素质，建设一支师德高尚有追求、素养良好善学习、教艺精湛能合作的教师队伍。（二）实验项目1、建立多渠道教师培训机制，完善多层次培养体系，有效促进教师专业发展。2、打造优势学科，建设一支符合海洋课程资源要求、学校特色的教研组。3、成

2、立大团高级中学教师专业发展导师团，指导教师专业发展。4、搭建名师培养和青年骨干教师成长的平台，提炼并推广其教学经验。二、实施情况（一）强调师德，提升整体学校重视师德建设，塑造“有追求、善学习、能合作”的教师专业形象。强调“爱心与责任”，教师能不断更新教育观念，端正从教态度，提升价值追求，关爱每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的乐趣。通过“做学生的知心人”征文演讲、表彰奖励、观看师德录像、聘请专家做专题报告等方式进行师德教育。2010年，围

3、绕“怎样做一名负责任的教职工”这一主题，请浦东党校周慧敏教授为教职工作“落实大浦东战略，实现浦东二次飞跃”报告；请区政协委员陈家昌先生作“《论语》与师德”专题讲座，广大教职工教书育人、管理育人、服务育人的意识进一步增强。2011年，为了引领教师做学生的良师益友，关爱每一名学生的健康成长，开展了“做学生的知心人”主题教育实践活动，先后邀请海洋大学马莹博士、蔡雅琪博士和市科教党校林宇宏教授来校作关于青少年心理特点和师生沟通技巧方面的报告，并通过撰写案例、获奖征文演讲形成多样化的师德建设途径，教师整体素质得到进一步提升。（二）

4、制度保障，表彰先进修订完善学校各类工作制度。比如，教研组、备课组工作管理制度；教师业务学习制度；考试流程管理及教学质量分析制度；青年教师公开课申报制度；师生用书流程管理等，规范教师教育教学行为。建立和完善教师队伍考核、督导和激励机制。将师德修养、专业水平、教育教学能力、工作实绩作为教师聘任、职务晋升和骨干教师评选的主要依据。完善“优秀教育奖、优秀教学奖、优秀科研奖、优秀服务奖”评选方案；积极开展文明班组创建活动，激发教职工工作热情。化学教研组2010年被评为“上海市巾帼文明岗”,有33位教师在区级以上层面组织的教学评选、

5、教育教学技能和教科研论文评奖中获奖。（三）培训机制，渠道丰富1、自我培训包括自学提升、读书反思、研讨交流等形式。自学提升：教师每周安排1—2小时的自学时间，学校学术委员会人员及行政人员有2小时以上的学习时间。读书反思：以培养教师养成自愿读书和思考问题的好习惯。组织教师读文学经典、读教育名家、读课程理论。每位教师每学年学习一个教育原理，并进行实践，每学期完成一篇教学心得或论文。研讨交流：在校内创造条件搭建舞台，鼓励教师参加各类教育教学展示、教育教学论坛等活动，从而提高自身的能力和水平，进一步增强自信、发展和提高教学技能水平

6、。2、管理培训组织教师学习、讨论各类工作制度，全员参与学校的教育教学管理，为学校的发展注入无穷的动力。3、校本培训发挥校本研修学校作用，探索以专题研究为主的校本研修制度，让专业发展成为每一个教师的自觉是校本研修的目的。学校关注研修文化建设，形成教艺精湛能合作的研修文化，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围。教师以开放的心态，主动投入校本教研活动，发挥个性特长和发扬团队精神并重，逐步形成合作共进的教研氛围。一年来以学校总课题《基于“教与学电子平台”的校本学案研究》为引领，以“校本学案”的设计与实施为抓手，鼓励教师探索符合现

7、代教学规律的多媒体与传统教学整合的教学模式，聚焦课堂，落实教学中讲练结合、精讲多练到精讲精练的课堂教学方式转变，进一步提高课堂教学的有效性等开展教育教学实践活动。通过师徒带教、集体备课、听课、课题研究等研修形式，总结和推广优秀教师的教学经验，“校本学案”的创编与使用，从原来的化学学科推广到生物、地理学科。4、校外培训学校积极搭建平台，鼓励外训。全体教师完成了“十一五”继续教育培训并获得结业证书。14位学科带头人、骨干教师（其中1位产假没参加考核）在2010学年浦东骨干教师考核中5位教师获得了优秀。鼓励青年教师参加在职硕士

8、研究生学历学习，提升自身教育水平。5、社会培训学校依托海大教育资源和其他社会资源，聘请专家通过讲座辅导、校际联系，学习先进的教育教学理念，帮助教职员工开阔视野。（四）分层培训，效果明显我校师资队伍相对来说整体还年轻，同时缺少市级特级教师，部分学科缺少有影响的骨干教师，符合专业发展要求的师资队伍建设依然是学校发展中的关