做一个有进步的孩子

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1、做一个有进步的孩子——小学生学习习惯问题矫正案例案由：农村小学中，总会有那么些学困生，在学习习惯方面存在问题，诸如：作业拖拉、懒惰，粗心大意，错误率极高，书写潦草，涂改较多，学习主动性差，学习目的性模糊，学习效率低，被动。例一：小财同学不做作业，每天几乎不交作业，教师已经无计可施，批评、说理、感化等手段都已用尽，但收效甚微。例二：小福同学，由于家庭原因，母亲早亡，哥哥残疾，家庭重担落在父亲一个人肩上，生活窘迫贫寒，学习条件很差，学习没有信心，经常逃学，作业拖拉懒散，书写一塌糊涂，错误率极高。例三：小基同学由于家中受宠

2、，疏于严格管教，作业粗心、字迹潦草，笔画不清晰，出错率很高。案例分析：例一同学表现最突出的缺点是懒惰，对自己要求不严，不交不完成作业已成“积习”，深究原因：学习缺乏目的性，进取心和责任心，以应付差事为主要心理，所以该同学的懒惰已经人所共知，全校有名。例二同学作业不按时完成，常规和家庭都是一样的，每一次都是完不成作业，感觉无法交差，到校后再逃学，习以为常，所以学习成绩差，学习自觉性、自律性差。究其原因，家庭贫困是其学习习惯差的主要成因，其父一个人承担家中事务，孩子的生活内务无暇顾及，家庭教育缺失，所以导致自由散漫式成长

3、发展。例三同学身体瘦弱，学习上对自己要求不严，家中父亲出门打工，母亲过分溺爱，家庭作业从来不督促，孩子为了图快省时，为了完成任务，急急忙忙做作业，字迹潦草且错误率很高。如果老师督促稍有松懈，便会出现作业效果极差，不可直视。教育整改措施：（横向矫正思路）一、研究成因针对以上问题学生的表现，根据其特点，联系相关条件要素，教师仔细分析其惰性形成的因素，为进一步介入、干预、矫正提供前提条件。如：小财同学懒惰拖拉粗心潦草的主要原因是家庭教育缺失，以往教师要求不严而养成的积习。小福同学懒惰邋遢浮躁的直接原因则是家庭条件所限，缺乏

4、母爱情感感化，而导致毛草粗心的问题。小基同学潦草粗心的根本原因是教师要求不严，家长不关心学习所造成的。二、物理干预分析清楚了根本成因后，教师应该为孩子们制定合适的成长发展目标，逐步提高，首先对他们严格要求，每天进步一点点，慢慢地去改变自己的陋习。比如：长期不交作业的学生，可以先要求他一周至少交二次，以后每周逐渐增加上交次数。天长日久，按时完成并上交作业就成为了一种好的习惯固定下来。粗心的孩子，布置认真画画，完成一份高质量的画，培养耐心细心的习惯。字迹潦草的孩子，可以让他们练练基本笔画，再安排“每日一字”练习纠正。三、

5、情感融入（心灵感化）孩子都是有感情的未成年人。单亲或留守儿童。心理难免孤独无助，情感淡漠，缺乏温情。这些因素也是他们产生坏学习习惯的根源，教师应该在学校适当给予他们关爱呵护，理解鼓励，孩子就会发生改变。另外，要求他们改变坏习惯之前，教师要耐心细致的进行说理教育，让学习习惯差的孩子真切感受到自己的不良习惯，思想上明确，行动上才能改变。晓之以理动之以情，所谓“走进孩子心灵深处”，才能充分了解他们的内心世界，做到有的放矢，制定整改方案。四、赏识激励“每一个孩子都是一张没有涂染的白纸，都是可以塑造的有用之才！”有问题的孩子们

6、因为家庭原因，心理难免自卑，教师应给与鼓励，帮他们树立学习生活的自信心，并勉励他们阳光自信，活泼开朗。我们应该记得著名教育家陶行知“四块糖”的故事。对于孩子取得的一丁点儿进步，教师都应该积极表扬，必要时给予适当的物质奖励，激励他们继续努力争取取得更好的成绩，更大的进步！五、巩固成果应该为每一个学习习惯存在问题的学生，建立成长记录档案，有取得的进步，也有未改变的“恶习”，为下一步制定新的教育方案提供研究基础。一种行为持续一周以上，就会成为习惯，教师要经常记录学生成长发展成果，不断总结经验，做好教育日记，要求学生不断巩固

7、已经养成的好习惯，摒弃坏习惯！既是对问题学生整改成果的总结，也是自己成功教学经验的积累，正可谓一举两得。（纵向发展结构图）熟悉对象→分析成因→心理研究→制定初案→实施方案（①对应干预②分步实施③过程性方案：日志、记录，④适时修正。）→总结成果特别说明：（一）、研究侧重于学生对老师的指令，所做出的反应表现，学生对老师的批评教育所做出的态度，发生的心灵感应方面。为制定初步教育整改方案至关重要，有指导性作用。（二）、初案的可行性和实效性，不容置疑，另外，一定要坚持落实下去，否则只是一纸空文。（三）、实施方案阶段需要注意到：

8、①对应干预时方案的落实是教师和学生共同演绎的过程，教师介入干预，思考实施。尽可能保障方案的充分开展实施。②分步实施中可以针对某一项逐步实践，也可以由简单到复杂，有梯度地改正。③过程性方案：记好实验者日志、记录，过程性资料收集了，教师应该总结归纳。④适时修正对于案例中不实际不适用的部分，教育者要进行修改增删，不断完善补充，以提高其实用效果和价值。