《一片树叶》说课稿

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1、《一片树叶》说课稿尊敬的各位评委：大家下午好！我是小学语文教师郑丽丽，今天我说课的内容是北师大版小学语文实验教材第四册第三单元“植树”中的一篇主体课文《一片树叶》下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学流程，教学手段以及板书设计几个方面来对本课进行阐述。一、教材分析《一片树叶》是小学语文北师大版实验教科书二年级下册第四单元的第三篇课文.《一片树叶》这篇课文故事性较强，告诉孩子们应该怎样爱护树木，也说明“勿以恶小而为之”的道理。全文分三部分，第一部分（第一自然段），写小黄牛栽下了一棵小椿树，并立了一块木牌，上

2、面写着“请爱护小树”。课文的第二部分（2—8自然段）是课文的重点。写每一个从小椿树旁路过的小动物都从小椿树上摘下了一片树叶。第三部分（第9自然段），写第二天小黄牛发现小椿树一片叶子也不剩了。本文语言生动活泼，语句优美，用词准确，对小动物的描写非常传神，尤其是对小动物的心理描写非常生动。这节课不仅是让学生理解课文内容，正确流利有感情的朗读课文，而且是让学生从中感悟到“勿以恶小而为之”的道理。二、学情分析一般特征：本课的授课对象是二年级学生。对这类的童话课文比较感兴趣。积极性较高，能够大胆地用自己的方式去表演。初始能力：具备一

3、定的阅读能力，学习目标性不是很强，需要老师的引导。三、教学目标：二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，现在是他们最富有创造性的时期，他们思维活跃、敢于质疑，见解独特，根据课程标准要求以及教材和学生的特点，我制定以下学习目标：1、知识与技能的学科性目标：（1）能够认识本课生字，会写保、便、表、味、惊等生字。（2）理解“赞叹”、“目瞪口呆”等词语，并能用这些词语说一句话。（3）了解课文内容，并能有感情地朗读课文。，2、关于情感态度与价值观的教育性目标：（1）分角色朗读，表演，在读与演中领悟小动物们的情感。（2）在学习过

4、程中，懂得如何爱护小树，明白“勿以恶小而为之”的道理（3）与同学合作表演课文，体会小动物们的心情。3、创新型目标：为小树制作一张明信片，表达对大自然的热爱。四、教学重难点：1、学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。学习课文后能有感情地朗读并进行表演。2、知道一片树叶与一棵树的关系。懂得如何爱护树木，并明白“勿以恶小而为之”的道理。五、说教学流程：（一）激趣导入，引发乐学兴趣问题导入：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）是的，冬天已经过去，春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。然后我用挑战性的语气对学生说：“老师送给你

5、们一件礼物，想要吗？它是一幅美丽的图片，要想看到它就要过字宝宝的这一关。”这样充分利用学生的好奇心来导入新课。先从生字入手。接着过渡到课文：有这样一棵小树在春天来临的时候却一片叶子也没有，眼看就要枯死了，那么它的叶子都到哪去了？今天我们就共同来学习“一片树叶”（板书课题）（二）、初读课文、整体感知在这个环节我设计了，让学生自由读课文，并根据自己的个人体验提出问题，然后发动学生积极的投入对问题的共同探讨中。在这里放手让学生自己发现问题、提出问题、解决问题的过程是很可贵的。因为善于提出问题是学生思维的独立的表现，而独立性是主动

6、性、创造性的基础，因此在课堂上我尽可能多的为学生提供思考和提问的时间，让学生的思维在这中间被点亮。同时呢，课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题能力得到了提高。此外在大家的努力下，一起学习新知识还培养了学生团结合作的精神。（三）、精读课文，体验感情。新课程标准指出：“各个学段的阅读教学要重视朗读”，“读书百遍其义自现，”可见朗读对发展学生的思维，激发学生的情感起着不可替代的作用，因此，我设计了几个问题“这几只小动物对这么可爱，你喜欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？把它说的话读给大家听。”学生这时自读感悟，通过用自己喜爱的方式读

7、课文，充分体现语文课标中的要求。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的体验，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。,在这个读悟的环节中，教师作为合作伙伴参与其中适当指点、引导并且运用发展性的评价让学生互评自评，激发学生学习的积极性，使课堂焕发生命的活力，碰撞出智慧的火花。（四）、自编自演，深入理解。在这个环节中我组织学生当小导演，把这个故事排成课本剧，以小组为单位进行表演。惟妙惟肖的表演让每个学生都动了起来，在学生用肢体语言对课文进行感悟、体验、诠释、认知的过程中，引导学生从小椿树的角度去思考

8、小椿树被摘掉叶子的痛苦心情。由此产生保护花草树木的美好愿望，也使本课的三维目标达到和谐统一。（五）、总结全文拓展延伸“尽可能的把更多的时间归还给学生”是我设计这一课的一个宗旨。因此在这个环节中我以让学生自由总结来结束本节课。今天这节课，你快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？这些看似简单的话题，既能