《什么样的土地容易被侵蚀》教学设计 赵庆波

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1、《什么样的土地容易被侵蚀》教学设计学情与背景分析：本课是上节课的延续，通过对比实验验证影响土壤侵蚀程度的因素，其中重点是植物的覆盖、坡度的高低、降雨量的大小。在实验的基础上通过资料介绍，让学生了解由于侵蚀作用引起的地球表面地形的变化。本课活动有利于学生拓展对侵蚀现象的认识，同时让学生把自然界的许多现象联系起来，和生态环境的保护联系起来。比如，为什么下大雨时在山区容易发生滑坡和泥石流的现象？为什么在山区、江河源头特别提倡植树造林、退耕还林？在上节课学生设计实验方案的基础上，这节课要具体进行实验。为保证实验的科学性，首先要交流讨论实验方案。教科书上出示的是一个小组的实验方案，

2、这个方案仅仅是个提示，有的地方是空白，这是为了留给学生更多的思考余地。这个小组选择的课题是土地上有无植物覆盖对侵蚀的影响。根据学生的生活经验，他们可能会假设如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小；如果无植物覆盖，土地受侵蚀的程度大。至于实验器材和方法，对照组和实验组有什么不同，在下面一页学生的操作图中，我们都可以清楚地看到，也是给学生一个参考的模式。 学生的对话提示了实验中要注意的问题。比如“要检查两边的地形是不是一样的”“喷水器要从同样的高度降雨”“下雨”的量也要相同。当然这是针对研究有无植物覆盖对侵蚀的影响的。其他的研究组可以根据自己的课题提出实验中要注意的地方。 通过实

3、验，学生应该发现：降雨量大比降雨量小对土地的侵蚀严重；无植物覆盖比有植物覆盖侵蚀严重；土地的坡度大比坡度小受到的侵蚀严重。【教学目标】科学概念:坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。过程与方法:在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防

4、措施。情感、态度、价值观:认识到保护生态环境的重要性。【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。【教学准备】分组器材:湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器(饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔)、水、接水容器。科学概念：●坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。●侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。●保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。过程与方法●在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。●按照

5、已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。●根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。●用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。情感、态度、价值观●认识到保护生态环境的重要性。●关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。（二）教学准备分组实验准备：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录像。教学重点：坡度的大小、有无植物覆盖

6、、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。 教学难点：在交流的过程中，反思和修改对比实验方案中不合理的地方。 过程与方法：1、在交流过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。2、按照一定方案进行实验操作，认真观察实验现象。3、根据实验结果，分析“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。4、用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。一、探索有无植物覆盖对侵蚀的影响1、谈话导入同学们，在前段时间，我们进行了种草和养护，请同学们将我们中的草拿到讲台上让其他同学欣赏一下。上节课我们用对比实验的方法研究了雨水对土地的侵蚀程度和坡度的大小有关，通过

7、研究我们知道了，土地的坡度越大受侵蚀的程度越厉害。今天，我们继续来研究有无植物覆盖及降雨量大小等是否也是影响土壤侵蚀程度的因素。你认为有植物覆盖的土地被雨水侵蚀的程度怎么样？小这仅仅是我们的看法，这一做法是否合理怎样做才能知道呢？下面同学们讨论讨论，并将这一实验设计在记录表中填写，比一比那组速度快？2、交流完善实验方案。师：有方法吗？哪一组愿意将你们的方法来给大家谈一下？生：用对比试验法，准备两盆土，一盆有植物覆盖，一盆没有，然后分别降雨，各收集到一杯雨水，最后将这两杯雨水进行对比。师：这一方案，其他组有不同意见吗？谁来说说我