探索土地被侵蚀的因素教学设计.docx

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1、第六课探索土地被侵蚀的因素【教学目标】科学概念：知道坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。认识到侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。知道保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。过程与方法：在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

2、情感、态度、价值观：认识到保护生态环境的重要性。关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。【教学重点】交流实验设计方案和按计划进行实验操作。【教学难点】实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。【教学准备】分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、模拟土坡的木板、托盘、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水。教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。【教学过程】一、引入提前板书“土壤被侵蚀”。同学们，上节课我们学习了雨水是如何侵蚀土地的，我们先来回顾一下什么

3、叫侵蚀？（生用自己的话回答，师用课本上的语言重复：侵蚀是雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时携带走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。雨点降落时便是土壤被侵蚀的开始）侵蚀的定义看来这位同学弄懂了。那么接下来请同学们回忆一下，雨水侵蚀土地与哪些因素有关？生回答：坡度大小、有无植被、降雨量大小。师补充完整板书“探索土地被侵蚀的因素”。那么同学们能否猜测一下这些因素是怎么对土地进行侵蚀的，具体说说看。生边说师边板书。（坡度越大，土地的侵蚀程度越大，坡度越小，土地的侵蚀程度越

4、小；。。。）以上呢都是我们的推测，究竟这些因素会不会这样侵蚀我们的土地，我们还需要通过实验来验证。二、交流、讨论实验方案模拟对比实验中需要用到这些材料，这些材料将分别用来模拟什么呢，请位同学来说说看。（生答：木板用来模拟坡度，喷水壶用来模拟降雨，。。。）上节课同学们已经对你们的模拟对比实验做了计划，下面请同一小组的两位同学上台来分享一下你们的计划，其他的同学仔细倾听他们的发言，听一下哪些是可取的，哪些是有待改进的。学生带上计划书，上台分享。对于他们的计划，大家觉得怎样？有没有补充？（面向两名学生）

5、你们研究的是坡度大小对土地侵蚀的影响。那么坡度大小你们打算怎么设计呢？（生回答：一个土地设计坡度小一点，一个坡度设计大一点）。刚刚你们的实验计划获得了同学们的肯定，现在老师要考考你们的动手能力了，（拿出两块木板，一个托盘），（面向全体学生）为了保证对比实验的公平性，老师今天为大家准备的木板取材一样，它们有一样的长度，宽度以及表面光滑度。（面向两名学生）请你们动动手，来设置你们的坡度对比。生设置坡度对比。（拿出绿盒子）老师这里还有一种材料，看看能不能帮到你们。（面向全体学生）你们觉得他们设计的坡度怎

6、么样？有没有可以改进的地方呢？（生回答坡度对比应大一点；生不回答，老师强调坡度对比幅度要大一点，我们一会儿看实验结果会更容易一点。）我们的斜坡已经摆好了，那么能不能就这样往上喷水呀？（不能）还要铺土，那么土该怎么铺呢？土的厚度，长度，宽度都要尽量一样。为了尽可能还原最真实的情况，老师今天带来的土壤里面有小石子，砂砾，沙，黏土及腐殖质。一会我们将土壤铺在木片上，尽可能模拟出面积体积相似的土地。斜坡设置好了，土地也模拟出来了，我们再该做什么了呀？（降雨）降雨该注意些什么呢？（下面的学生回答）很好，还是

7、请这两位同学分别拿一个降雨器，来模拟一下降雨吧（在讲台上放一个桶）对，我们要让两个降雨器降下的雨量差不多，降雨的高度，降雨的角度也要一致，千万不要这样做（模拟两种高度不一，角度不一的做法）。另外，降雨的时候我们最好同一用小的降雨量，以免雨水溢出托盘。谢谢这两位同学。在我们共同的交流下，我们一起交流了土地坡度对侵蚀程度的影响的模拟实验。（点击ppt）那么有无植被覆盖对土地侵蚀程度影响的这组实验你们觉得该怎么做呢？（生回答）很好，今天老师为你们准备几块草皮，一会儿就用它来模拟一块有植被的土地，用准备的

8、土壤来模拟一块无植被覆盖的土地。注意了，老师为大家准备的草皮较厚，同学们在另一块木板上铺土时，注意尽量铺厚一点，让有无植被的两块土地厚度尽量相同。铺完土后，该怎样涉及坡度呢？对，坡度要一致，为了更容易看出实验结果，我们还是将两块土地都设计成有一定坡度的土地。（点击ppt）那有关降雨量大小与土壤被侵蚀程度的实验怎么来设计呢？（生回答）降雨量大小如何操作呢？（生回答一个捏的力气大，一个捏的力气小）很好，设置降雨量对比时，为了实验效果更明显，我们就对我们的降雨器，一个不捏，一个用力捏，好