童话剧环境创设计划——小四班

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1、走进童话世界陶冶幼儿情操武汉市洪山区实验幼儿园小四班优美环境创设方案环境设计思路：童话剧课程是我园的特色课程，每年我都会和孩子们一起围绕经典童话开展丰富的主题活动、游戏活动和童话剧的表演。本学期我们尝试在童话剧《拔萝卜》的背景下进行主题《瓜果乐》的探究。将两种相关联的主题进行有机融合，这一定是很有趣的一次主题碰撞。每次在上课之前，我们都会和孩子一起做《拔萝卜》的律动，孩子们对歌曲非常喜欢，现在班上挂着故事里的各个角色，孩子们都可以根据挂着的角色顺序来创编歌词，在表演游戏中，也会自主的选择自己喜欢的角色按照队形来拔萝卜。就这样，一个童话剧主题就在孩子们

2、的期盼中产生了。主题：以童话剧“拔萝卜”为班级环境创设元素色调：以红色为主色调风格：童趣思路：主题活动《拔萝卜》来源于孩子们的喜爱和期待，在环境创设前，我们一直都在思考，如何将《拔萝卜》和《瓜果乐》进行有机融合，将两个主题的文化内涵和教育价值发挥到淋漓尽致？又该怎样结合小班孩子的年龄特点来创设适宜孩子的环境呢？于是，我首先将“主角”萝卜投放到活动区，作为活动区的区角标识，另外大胆的尝试将童话剧角色、材料等元素用于班级区角环境之中，与孩子们一起讨论故事情节、提供相关的操作材料，主动参与到环境的创设中来，随着活动的深入开展，将每个阶段的活动动态的呈现在环

3、境中，有效的与环境互动，让孩子们在他们自己参与创设的童话剧环境里愉悦的游戏。空间布置：主题墙：拔萝卜布置日期：2015年4月设计实施人：聂蓓高辰布置内容与过程：主题墙概貌第二次布置：创设“各种各样的萝卜”主题展，发放《我认识的萝卜》调查表。——引发幼儿学习兴趣。第三次布置：“萝卜的生长”连环画。——了解萝卜生长的环境，知道植物都是慢慢长大的。第一次布置：通过给萝卜涂色，让幼儿对胡萝卜的外形特征和颜色有了初步的了解。第五次布置：萝卜种植活动。——通过种植活动，让幼儿接触大自然，感受种植的快乐。第四次布置：开展《我来帮助你》的活动，将照片布置展板，让幼儿

4、进一步感受帮助别人的快乐。解读：每一次布置的教育意义在哪里？第一次布置：第一次布置：萝卜是孩子们生活中常见的蔬菜，有非常高的营养价值，特别是白萝卜和胡萝卜，都是日常餐桌上必不可少的一道菜，孩子们对它们比较熟悉。通过谜语“小红鞋，泥里踩，绿绸裤子迎风摆。”孩子们知道了胡萝卜的颜色。通过第一次绘画活动，让孩子们进一步巩固了对胡萝卜外形特征的了解，看着自己选色涂出来的胡萝卜，孩子们都充满了成就感，奠定了探索胡萝卜的前期经验，激发了孩子对萝卜的兴趣。第二次布置：第二次布置：萝卜的种类其实非常多，除了常见的白萝卜、胡萝卜之外，还有水萝卜、心里美萝卜、樱桃萝卜等

5、，那究竟我们的孩子在他们的生活中还认识怎样的萝卜呢？他们眼中的萝卜是怎么样的呢？我设计了《我认识的萝卜》调查表，将调查表于周末发放回去，让孩子和自己的爸爸妈妈一起，通过逛菜场或者上网查等途径，用图画或者贴画的形式，将自己认识的萝卜和萝卜种类填在调查表上。接下来，我从网上打印了各种萝卜的图片，做成《各种各样的萝卜》展板，让孩子们可以直观的看到各种萝卜的外形特征以及各种类的区别，丰富了孩子对萝卜种类的认识。第三次布置：第三次布置：认识了各种各样的萝卜，知道了各种萝卜的外形特征，那萝卜是生长在哪里的？是如何长大的呢？孩子们产生了各种各样的疑问，带着孩子们的

6、疑问，我们布置了“萝卜的生长”连环画，通过画的形式，让孩子们知道了萝卜是长在泥土里，叶子是长在泥土外面的，也知道了植物都是需要水、阳光等因素，才能慢慢的发芽，直至成长起来的。针对孩子们平时进餐还存在的挑食现象，活动开展到现在，我们布仅仅局限于萝卜，将主题延伸到《我喜欢的蔬菜》，所以设计了《我喜欢的蔬菜》调查表，让孩子和家长一起认识自己喜欢的蔬菜，能够爱上蔬菜。第四次布置：第四次布置：故事《拔萝卜》可以说是一个比较经典的幼儿故事，有很多孩子从小就耳濡目染，包括我们每一位成人，它的寓意很深刻，告诉幼儿“人多力量大”的道理，告诉幼儿遇到自己解决不了的困难时

7、，可以寻求他人的帮助，在生活中也要多多帮助别人做力所能及的事情。孩子们通过故事的学习，知道了好朋友之间应该相互帮助，知道了要帮助家人做事情，所以，在午睡的时间，孩子们都开始相互帮忙脱衣物，在课间的时候都会帮助老师摆板凳等，孩子们之间的这种互帮互助，不仅让孩子开始学会自己动手做事情，更懂得了团结与协作。第五次布置：第五次布置：通过种植活动“种萝卜”，让幼儿接触大自然，感受种植的快乐。区角环境设计结合故事的情节、角色，我们创设了与故事背景相结合的活动区角。从区角的名称、材料的投放，都是围绕着故事情节、角色来创设的。具体创设如下：阅读区——爷爷图书馆音乐表

8、演区——妞妞剧场科学操作区——凯蒂智慧屋美工区——汪汪手工坊角色游戏区——欢乐童话屋角色游戏区——老奶奶餐厅