苏教版初中体育《接力跑》教学设计

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1、水平四“接力跑”教学计划江阴市第二中学袁晓云一、指导思想：以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”、“目标统领内容”的指导思想，关注个体差异与不同需求，努力使每一个学生都有所得；遵循动作技能的形成规律，通过专门技能的运用来形成学生的专项技能；努力从水平四学生的最近发展区展开教学，以发展的视角审视“教”与“学”，在关注技能发展的同时，关注学生的认知、情感、身体。二、学情分析初一年级的学生已经有了一定的奔跑能力，也能够完成迎面的跑动接力，但是对于田径教材中的接力跑技术还处于观赏阶段，对于传接棒时机、传接棒动作还不了解，绝大多数学生只能够

2、完成原地传接棒。三、教材分析接力跑是初中年级田径教学的主要教材，是发展学生接力跑和速度素质的教学内容。通过接力跑练习不仅可以提高学生的接力跑能力、快速反应能力，机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。本课从教材的内涵出发，运用了多种教学手段、教学方法，让学生在快乐中体验接力跑。该教材共分三课时进行教学，本次课是第三课时。第一课时：接力跑传接棒手型的介绍与练习；第二课时：复习巩固传接棒手型，尝试跑动中进行传接棒；第三课时：跑动中完成传接棒。四、教学目标与内容（一）教学目标本次课

3、为第三课时，该课时的教学目标为：1、知识目标：了解下压式接棒方式，能够清楚错位接棒和预跑的概念。2、技能目标：80%的学生能够相互配合，在高速跑动中在接力区内完成传接棒。3、情感目标：体验团队合作、探讨的氛围，感受获得成功的喜悦。（二）教学内容本次课安排“跑动完成传接棒”为教学内容。五、教学重难点1、教学重点：高速状态下在接力区内完成接力。2、教学难点：传与接的配合时机。六、设计思路本次课教师在整个教学过程中多采取启发式的教学方式，调动学生的求知欲望，通过不断地提高教学要求让学生挑战自我，层层推进，逐步掌握接力跑技术。具体措施如下：1、学习

4、过程中，教师始终让学生带着问题去练习，在不断的探索中获得真知。2、采取合理的练习队形，简单明了便于师生间、学生间的交流、沟通。七、教学策略教师的教与学生的学是一个双边过程，是一个统一的整体，教师如何教？怎么教？是关键。因此，教师必须要着重考虑教学对象，体育课堂中设计的教学手段，必须符合学生年龄、心理、生理特点，符合学生的兴趣爱好，只有这样才能激发学生主动积极地参与身体练习活动，确保体育课堂教学效果，圆满达成课堂教学目标。（一）准备部分1、安排反口令练习，让学生迅速进入上课环节。2、安排游戏“报数追逐”，提高学生的积极性，让学生做好上课的准备

5、。（二）基本部分第一阶段：从慢速-快速，让学生逐步形成跑动完成传接棒的技术概念。第二阶段：划定接力区，要求学生在接力区内跑动完成传接棒，让学生加深跑动传接的概念以及加深接力区完成传接的认识。第三阶段：安排4×100米接力赛（三）结束部分安排了组员之间的放松练习，在放松的同时增进了学生间的友谊。八、教学特色本课遵循由简入难的教学原则，教师循循善诱，逐步引导学生发现问题、解决问题，在不断探索的过程中掌握运动技术。九、本次课教案水平四：“接力跑”教案（第三课时）教材接力跑班级：初一（8）班人数男23女23教学目标1、认知目标：了解下压式接棒方式，

6、能够清楚错位接棒和预跑的概念。2、技能目标：80%的学生能够相互配合，在高速跑动中在接力区内完成传接棒。3、情感目标：体验团队合作、探讨的氛围，感受获得成功的喜悦。重点高速状态下在接力区内完成接力难点传与接的配合时机结教学内容时强教学组织构间度准备部分基本部一、教学常规1、体育委员整队，检查人数以及服装。2、师生问好，教师宣布本次课教学内容并提出教学要求。3、安排见习生。二、热身1、反口令练习方法：学生根据教师口令做出反方向动作。2、游戏：报数追逐方法：学生两两相对站立，之间相隔两米。一排学生为双数，一排学生为单数。学生听教师的口令，当教师

7、发出单数口令时，单数排学生后转身快速跑，双数学生要去追单数的学生。在规定的直线距离内，双数学生追到了单数的学生则双数学生获胜，若没有追到则单数学生获胜。当教师发出双数口令时，两边学生角色互换。三、基本部分1、八人一组，在慢速跑动中完成传接棒。(每人练习2次)要求：传接棒顺利，不掉棒。2、八人一组，在快速跑动中完成传接棒。（每人练习2次）2’2’5’3’3’小小中小中队形：四列横队要求；快、静、齐队形：1、四列横队2、两列横队相向站立教、学步骤：1、教师讲解反口令练习内容及要求，并做相应的示范。2、学生认真听讲，根据教师口令做出符合要求的动作

8、。3、教师讲解游戏的方法，提出要求。4、教师讲评。要求：1、反口令练习思想要集中，反应要敏捷。2、游戏过程中体验追与被追的感觉。队形：八人一组教、学步骤：1、教师引入本次课主教材