二十五中2017-2018校本培训方案

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1、专业阅读梯级培养突破教师专业化发展瓶颈——襄阳市第二十五中学2017－2018年校本培训实施方案教师专业发展是一项系统工程，为创建优秀教育人才的培养平台，突破教师专业化发展的瓶颈，建设一支适应我校发展需求的高素质骨干教师及名师队伍，结合我校教师队伍建设现状，制定本培养规划。一、指导思想：坚持以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，以有效为宗旨，造就一支具有现代教育思想和创新意识，师德高尚，专业基础扎实，学术功底厚实，文化视野广阔，教育、教学和科研能力上乘，掌握信息技术，可持续、自主发展的教师队伍。二、培训目标：1、以增强师德高尚为

2、核心，强化师德教育，提升中青年教师队伍的师德水平、人文素养和教育能力。2、以聚焦课堂教学为重点，着力引领教师探索新课程环境下课堂教学中两大"基本问题"，（"教什么"和"怎么教"）使教学内容精当，教学方法恰当，理解与把握学科的本质和学科教学的价值，提升专业化素养和品质。3、逐步形成一支师德师风好，教科研基础扎实、后劲充沛的骨干教师后备梯队，力争实现2名襄阳隆中名师，8名湖北省骨干教师，28名市级学科带头人、市级骨干教师的培养目标。三、培训内容：1、师德培训：（1）教书育人，为人师表；（2）树立敬业精神，奉献精神和创新精神；（3）以学生为

3、本，尊重、理解和关心学生；（4）具有民主作风，协作意识和全局观念；2、教学能力培训：　（1）制定教学计划和安排；　（2）课堂教学展示；6（3）教学设计和教学反思；　（4）作业设计和试卷命题；　（5）教学评价和反馈；（6）现代技术运用技能培训。　3、班主任培训：　（1）班级常规教育和管理；　（2）集体活动组织和实施；　（3）留守学生的教育和谈话；　（4）学生干部的培养和使用；　（5）与任课教师、家长的沟通和交流的能力；　4、科研能力培训：　（1）教育教学工作总结的能力；　（2）撰写教育教学个案、反思的能力；　（3）课题申报及中期、结题报

4、告的撰写。四、培训措施：1、规划设计引领教师自主发展。组织教龄15年以下的青年教师进行自主发展设计规划，要求青年教师对自己专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想、展望和自觉的追求，包括对职业目标与预期成就的设想，对各专业素养培养目标的设计，以及所采取的策略、措施等。2、构建梯队突破教师发展瓶颈。根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，自我申报，分成三级梯度模式：引领型教师、专业型教师、成长型教师，通过梯队建设使教师人人有目标，个个有追求，进一步推进学校内涵发展，保障培训目标的实现。（各梯队申报条件附后）3、专业阅读提升教师专业智慧。教

5、师学习是教师自主专业发展的重要基础和必然趋势，我校教师校本培训以促进教师学习为途径，通过学习型组织建设，强化教师可持续发展能力。我校将在全校教师中开展“读教育名著、做智慧教师”活动，把推动教师专业阅读作为学校内涵发展的奠基工程、促进教师专业发展的系统工程。精选、装备书目，为教师阅读提供组织化、专业化支持，让教师6领悟中外教育大家的思想，触摸教育发展的时代脉搏，感受教育变革的力量，领略教育家的情怀、视野和境界。4、伏龙讲堂搭建教育对话平台。继续开展伏龙讲堂活动，为教师抒发教育情怀，反思教育实践，畅谈教育人生搭建平台。通过开展班主任经验交

6、流、案例分析，教研组安排教师讲公开课，其他教师进行现场评课等论坛交流活动，唤醒教师的职业责任，启迪教师的实践智慧，激发教师的专业自觉，促进教师的主动发展。5、岗位练兵加快教师成长步伐。以三个月为一个活动周期，分教研组开展多种形式的赛课活动，引导教师关注课堂、关注教学行为的改进，提高教科研活动有效性，形成个人独特的课堂教学特色。通过大练兵活动发规和培养一批基本功扎实、专业技能过硬、业务精良的各学科骨干教师，加快教师专业成长的步伐，推进课堂教学改革，为不断提升课堂教学质量和新课程实施水平，促进教育教学质量的大面积提高打下坚实的基础。6、师

7、徒结对携手共享教育精彩。实施师徒结对，帮助1-8年教龄的青年教师加快磨合适应，要求青年教师每周要听指导教师一节课，指导教师每两周要听新教师一节课，听课后要认真评课，对教材的重点、难点、考点进行分析，教导处要检查新老教师的听课笔记。二是要求新教师要提前一周备课，教案由指导教师检查签字后方可使用。三是每周写一篇教学反思交指导教师审查。四是师徒共读一本教学专著，共写读书体会交流。通过传、帮、带，促进青年教师的专业化成长，打造学校优质师资群体。7、对话名师提升教学实践能力。教师的成长之路是以课堂为载体的，学校将聘请本市省级名师到校指导开展教研

8、活动，指导教师提高备课研课、教案、课例编写以及课堂教学设计的科学性，并上好一节示范课，指导正确的说课、评课方法传授、交流名师成长的体会和经验，引领教师学习名师，营造争当名师氛围，不断提升自己的教学实践能力。五、校本培训工