关于女大学生成就动机水平研究

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1、关于女大学生成就动机水平的研究一、前言自从1938年，莫瑞提出“成就需要”概念以来，它受到了心理学家的广泛关注和广泛深入的探索并取得了丰硕的成果。成就动机，是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量,是人们追求高目标，完成困难任务，竞争并超过他人的人格力量。在行为上，它表现为一个人对自己认为有价值的、重要的社会或生活目标的刻意追求。主要的理论和研究有：1、麦克里兰的广泛的社会成就动机理论；2、阿特金森的“期待—价值”成就动机理论；3、韦纳的成就动机归因理论；4、霍纳的女性“避免成功”概念及成就动机的性差研究

2、；5、奥苏伯尔的成就动机驱力构成论；6、余安邦、杨国枢的“个我-社会”取向成就动机理论。成就动机的研究是近代动机心理学的重要课题,而女性成就动机的研究是其中的一个重要方面。心理学家霍纳于上世纪70年代提出女性具有一种“成就恐惧”之后，更是将人们的关注热情推向极致。霍纳认为一些聪明、有才能的妇女往往对自己的成功有一种恐惧和焦虑,不同程度地存在着避免成功和害怕成功的动机。这是因为社会以自己固有的力量规定了人类产生动机和实施动机的方式。对于女性来说,社会要求她们内化和产生较低的成就动机,而女性一旦在事业上取得成功,则可能导致社交上遭受拒

3、绝和被视为缺少“女性气质”的后果,正是这种消极的社会后果抑制了女性对成功的追求。故霍纳称之为“成功恐惧症”。近年来，我国许多学者从大学生性别差异角度对成就动机进行了有益的探索和应用，也发现中国男性的成就动机明显高于女性,中国男性较女性有更高或更强的成就期望、成就竞争意识、更高的成就自我评价、更大的成就自主性。女性的成就动机更容易受环境的激励因素影响。如张淑华等（1996）发现学生的成就动机随年龄的增长呈下降趋势。有调查表明：在小学阶段，女生的成就动机略高于男生；初中阶段，女生成就动机开始低于男生，而且差别越来越大；在大学阶段，男女

4、成就动机差异达到非常显著水平。杨渝川等对全国九所高校1000多名大学生的研究表明：8男生更重视个人成功和社会利益的追求，较少害怕失败；女生则更加害怕失败，较少追求成功，成就动机明显低于男生。景怀斌发现：中国男性的成就动机明显高于女性，女性的成就动机较男性更易受环境激励因素影响。并进一步得出随年龄阶段的变化，20~40岁男女成就动机差异达显著水平，男性在30岁以前，成就动机处于稳定的上升趋势，而女性却相反，呈持续的下降趋势。在大学校园里，女大学生接受人类文化和现代文明的熏陶，对于她们生活理想、人生信念、世界观、人生观、价值观的形成具

5、有导向、调适和控制的功能。广博的知识、开阔的眼界使当代女大学生能够站在更高的境界审视人生，从而冲破了传统女性“相夫教子”、做贤妻良母的生活理想。有调查显示，100％的女大学生不同意“女子无才便是德”的陈腐观念；有93％的女大学生认为女性应有自己的事业追求，而不应该满足于仅做一个贤妻良母，表现出较强的平等意识和社会参与意识；对社会的责任感、历史的使命感，使她们将自己的价值追求与社会利益联系起来，从而表现出对成就的关注与追求。然而，在当代这样一个有着较强的，以成就定向的市场经济社会中，女大学生却又有着不同程度的“成功恐惧症”，她们既追

6、求成功又回避成功。此外，更多的女大学生力求在更高的层次上成为较完整的女性，他们愈来愈追求自身属性与家庭属性的统一性，渴望事业成功、爱情美满、家庭幸福。而当事业成功与家庭美满不可兼得时，她们往往舍弃“事业”而成全“家庭”。她们用自我牺牲的方式来充实自己的精神生活，减轻心理的压抑感。那么,有哪些原因导致女大学生成就动机在追求成功和取得成就方面为什么会有“女不如男”的状况呢?许多研究表明，影响女大学生成就动机的因素主要有：（一）客观因素有1、男主女从、男尊女卑、男强女弱的传统观念与社会分工的束缚；2、大众传媒的消极影响，许多传媒暗示女性

7、应定位于家庭私域，女性若“弱、柔、漂亮、性感、细心”才有女人味；3、学校教育、家庭教育的偏差，导致日后女孩的动机指向人际关系领域，而男孩的动机则更多地指向成就领域。(二)主观因素有1、主体意识薄弱，角色期望值低。2、人格弱点(1）承受挫折能力差(2)缺乏意志力(3)缺少冒险精神（4）嫉妒心理强；3、8成功“恐惧”与“亲和”性动机的负面效应；4、情感困惑；5、知识结构单一，女大学生的学习成绩总体优于男生，但科研能力却比男生差；6、成就归因的偏差，对自己的能力缺乏信心。但近年来对女大学生成就动机的调查研究中发现：女大学生对追求成功有较

8、高的期望，而对失败的顾虑和担忧较少，并且女生的自我取向成就动机显著高于社会取向成就动机。研究者认为这是当前宽松、良好的社会心理环境和女大学生自身素质较高共同作用的结果。二、研究假设1、女大学生追求成功的倾向显著地高于其逃避失败的倾向；2、女大学生自