案例——《矛盾地同一性和斗争性》教学设计课题

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1、实用文案第九课唯物辩证法的实质和核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾的同一性和斗争性（教学设计）穆棱市朝鲜族学校唐华一、教学背景分析教材位置本课是普通高中新课标人教版政治学科必修4《哲学生活》第三单元第九课《唯物辩证法的实质和核心》的内容。第九课围绕“矛盾”概念展开，讲述相关的原理和方法论，共分两个框题，分别为《矛盾是事物发展的源泉和动力》，《用对立统一的观点看问题》。《矛盾是事物发展的源泉和动力》一框，虽然只有两目：“矛盾的同一性和斗争性”，“矛盾的普遍性和特殊性”，但实质上却包含了四个要

2、点，即“矛盾同一性和斗争性（矛盾的含义）”，“矛盾的普遍性”，“矛盾的特殊性”，“矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系”，内容多，难度大，是唯物辩证法中的重点难点部分，在一堂课内很难有效地完成，故将相对独立和完整的第一目“矛盾的同一性和斗争性”单独列出，是为本课。学生分析经过了一个半学期的学习，高一学生基本上已经有了比较端正的学习态度，在老师的引导和督促下能够积极地投入到学习当中去，但有部分同学仍未形成良好的学习习惯，不认真倾听他人发言、没有仔细思考就盲目作答、上课注意力不够集中的现象仍很普遍，再加上

3、高一学生还未形成一定水平的抽象思维，本课的内容又的确有难度，所以如果处理不当，“矛盾的对立统一观点”，他们就会感到深奥难懂，不能透彻理解。不过另一方面，年龄小，性格开朗活泼，加上学业压力相对较轻等因素，本届高一学生热情高，上课喜欢发言，因此在课堂上很容易与老师形成良好的互动，而半学期的哲学学习使之具备的哲学领悟能力，也使他们在课堂上可能会作出较有价值的回答。学习目标1、识记并理解矛盾的含义，矛盾的同一性和斗争性的含义，并能联系实例进行分析；理解矛盾同一性和斗争性的关系。2、通过矛盾含义的学习过程

4、，感受“具体——抽象——具体”标准文档实用文案的归纳和演绎相结合的学习方法；通过整堂课的学习，层层递进，感受逻辑之美。3、通过实例分析，理论联系实际，提高分析问题的能力，避免看问题绝对化的倾向，锻炼辩证思维；关注社会，坚持正确的价值取向；通过对某种道德现象的分析，学会从不同的角度去看待生活中的问题，感受生活的丰富与复杂，有意识地修正自己和理解他人，从而能更好地运用辩证思维指导自己的生活。教学重点和难点：矛盾含义的理解及运用这是因为，①“矛盾”是第九课的基本概念，只有真正理解了矛盾的含义，才有可能

5、进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析法，才能将其在生活中自如地运用；②对立统一观点是唯物辩证法的基本观点，学生深入理解和学会运用，对于学生形成辩证思维和能力具有重要的意义；③“矛盾”概念很抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。因此，“矛盾含义的理解及运用”既是本课的重点，又是本课的难点。课时安排：1课时二、教学展开分析（一）教学策略的制定教学流程示意图（导入）随便说出几组常见反义词，观察二者关系→引出矛盾概念→用术语再分析两组反义词→以“企业经济效益与

6、安全生产”为例进行分析，避免将“矛盾的对立统一关系”仅仅理解为反义词的关系→讲解“矛盾同一性和斗争性的关系”→用所学观点讨论分析“诚实”与“说谎（欺骗）”→小结，布置作业。教学方法：本课运用的方法主要是实例分析法、讨论法、讲授法。①因为本课的原理较为抽象，理解起来会有难度，所以需要一些简单易懂、贴近学生生活的实例将之具体化，既便于学生理解，引起学生的兴趣和参与的积极性，还可以使他们学到一种获取新知识的方法，因此选用“实例分析法”。②整堂课都需要在“师生互动”和“生生互动”中进行，讨论法就自然成为

7、达到这种效果的首选方法，使用讨论法，既可以促进学生学习方式的转变，同时有利于重点难点问题的解决；③学生的理解力有限，本课的部分内容又的确有难度，所以在“矛盾的同一性和斗争性的关系”这个问题上，采取讲授法。标准文档实用文案教学媒体的选择：多媒体进行辅助教学。（二）教学策略的实施（本教学设计着重体现的是各环节的设计说明）教学过程设计矛盾的同一性和斗争性（导入）师：请同学们随便说出几组常见的典型的反义词。学生举例。（教师一一板书）设计说明：①用学生生活中常见的反义词入手，贴近学生生活，引起学生的兴趣，

8、有利于发动全体学生的积极参与，为重点难点问题的解决起到铺垫作用。②此处应对学生说明，所谓“常见的”“典型的”是指简单的、小学生都能说出的反义词。目的是为了避免学生刚开始就举一些具有丰富内涵的反义词（如“幸福”与“不幸”），将简单问题复杂化，拉长导入过程，对概念的理解造成干扰。师：同学们先选一组最简单的反义词，观察，它们之间是什么关系？学生选择，进行分析说明。设计说明：①从最简单的反义词入手，学生可以根据自己的生活经验进行分析，回答会积极踊跃；在思考与倾听（他人回答）的过程中，感受到生活的辩证性，