初中数学作业分层布置的有效性研究课题下半年总结

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1、《初中数学作业分层布置的有效性研究》课题下半年总结经过一年多的《初中数学作业分层布置的有效性研究》的课堂研究实施，在我校数学组分层作业越来越受到教师们的重视，同时也受到学生的欢迎。因为如何优化作业设置，提高作业效益，依然是学生快乐学习，提高兴趣，增加信心，减轻负担，增强能力的“瓶颈”，当然也是制约教师如何激发学生学习数学兴趣的难题。根据以上认识，我校全体学生和教师通过数学作业分层布置的实践，做了一些探索与尝试，不论是学生还是老师，都有一定的收获。现将课题组2015年下半年的工作总结如下：一、组织课题组成员加强理论学习自从课题实施以来，课题组全体成员每月进行一次理论与实践相结合的大讨论学习，

2、进一步学习有关其他地区的数学作业分层方面的理论和经验，结合自己的实际情况提高认识，如组织集体学习了顾元康关于《浅谈数学作业的设计原则》的文章【教学与管理2001(1)】 学习了刘景蕉《分层作业的设计技巧》【教育参考(数学)2007.(7)】及刘春生关于《让学生爱上作业》【中国轻工业出版社2010】等文章，大家心里有数了，大大提高了老师的分层布置作业的针对性和有效性。二、开展问卷调查，结合学生平时完成作业的情况及测试成绩，发现学生对分层作业较满意，明显表现在以下四个方面。第一，学生喜欢做数学作业了。不像以前，有些学生不能够按时完成作业，一刀切的作业让学生尤其是让学习弱者失去了对数学学习的兴趣

3、，而现在的分层作业同学们能根据自己的学情按时独立完成作业，真正感受到学习数学的乐趣。第二，在教师方面，课堂上，老师不像以前那样，怕提问不愿意回答问题的学生，而现在，由于心中有分层作业的概念，在课堂教学中，一些简单的问题也能提问学习较弱者的学生，让所有学生都有成功的体验，由于作业分层，教师在教学的方法上也发生了12明显变化，课堂上师生互动交流、平等对话，处处洋溢着和谐的课堂氛围。教师课后主动反思课堂教学，课题组每个成员都养成了写课后反思的良好习惯。第三，由于在数学课题组的带动下，本学期，我校其它学科组的老师也慢慢地实施分层作业了，因为他们感到：以前让所有学生做所有一样的作业题，有些学生不能按

4、时或根本不能完成作业，总感到吃不了，消化不了，有些学生只能偷偷地抄他人的作业了，要么干脆不交作业了；相反，而有些学有余力的学生却感到吃不饱。总之，一刀切的作业让学习弱的学生产生厌学的念头，让老师感到爱莫能助，让家长感到无可奈何。现在，可好了，“一国两制”的作业也符合一个班级不同学生的学情，这也验证了“不同的学生学习不同的数学，让每个学生在数学方面都有不同的收获”的思想理念。第四，经过一年多的实践，和对比班成绩相比，实验班班级的平均成绩明显高于对比班的平均成绩，这就说明班级学习较弱的成绩提高了，班级的整体成绩也提高了，真正做到了大面积提高教育教学质量。三、分层作业的具体操作方法基本确立1、数

5、学作业分层设计的原则（1）作业设计充分体现了学生的差异性。在课题实施的前期，我们的做法是将学生按照学业成绩分成了基础、良好、优秀三组，作业也相应分成了相对应的A、B、C三层。但在实施的过程中发现，这样分组欠科学、不合理，不论是学生或老师，都不利于实施，难度较大。为此，本学期，又进行了多次大讨论，最终确定为：学生、作业都分为两层，对于老师而言，你只要把作业分成两层即可；对于学生而言，学生可以自由选择，即作业分层是固定的，但学生分层不用老师去具体分层，是学生自己自愿选择对号入座。但这样就会给有些进取心较弱的学生给了可乘之机，偷懒不做选做题怎么办？于是，老师就在作业本上批注评语，如：某某同学，老

6、师可不相信你不会做选做题啊！某某同学，今天的作业是否较多，你忘了今天的选做题了？某某同学，你难道真的不会做选做题吗？老师可不相信呀等等。或干脆就直接找有12能力做选做题而不愿去做的学生谈话、鼓励，从思想上动员、从行动上督促，让个别学生能真正认识到学习虽然不是一件容易的事，但为了你的将来，要想提高成绩，成就人生，在学生时代，就必须打好扎实的基础，这基础不仅仅是文化知识，这基础也包括从小就要培养自己敢于挑战的决心、敢于吃苦的精神、敢于担当的勇气。总之，通过书面、面对面与学生交流，这不仅仅是让学生主动学习了的问题，更重要的是这些举措，让学生与学生、学生与老师交流的机会增多了，感情加深了，关系更融

7、洽了，大大促进了师生情感的升华，学生真正意义上的信其师，亲其道。教师根据不同数学能力的学生布置不同作业，增加作业的针对性和层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性和学习兴趣。例如：今年我带七年级数学，在学习第六章《数据的收集与整理》一章中数据的表示第三课时的学习中，对于绘制频数直方图，要让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与现实生活的