2015年高考《考试大纲》权威解读(四川）历史

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1、历史篇把握精神明确对策川大附中（成都十二中）高级教师陈志先秉承稳中求进、稳中求新精神，2013年、2014年四川新课程高考自主命题历史学科取得了令人瞩目的成绩。难度值上：控制得比较理想，稳定在0.55上下，2013年0.58（Ⅰ卷0.74、Ⅱ卷0.43）；2014年0.54（Ⅰ卷0.598、Ⅱ卷0.483）。考查形式上：题型、题量及分值不变，12＋2（12道选择题48分，2道非选择题52分），不单独设选作题，选修内容融于必修内容中统一考查。能力要求上：严格依据考试大纲和考试说明规定的能力要求，注重教材知识向课程知识的转

2、化。2015年四川历史卷在前两年探索与实践的基础上如何继承与创新，这是值得我们关注的问题。认真研读2015《考试说明》，可能会找到一些答案。一、高考考试性质不变与2014年一样，明确高考属选拔性考试。启示与对策：肩负为国选材功能的高考试题具有甄别性、层次性和梯度性是理所当然的。因此复习备考，应以近年高考试题和2015年考试说明为指针，采取多种手段，调动学生复习的积极性，提高复习的效益。二、命题原则与指导思想微调1.基本不变：坚持“三个有利于”（“有利于科学选拔人才，有利于促进学生健康发展，有利于维护社会公平”），坚持以

3、能力测试为主导，突出考查学科意识、学科思维、科学素质和人文素养，坚持以《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试说明》规定的范围和要求命制试题，力求做到科学、准确、公平、规范。2.微调：将“注重考生综合运用所学知识解决实际问题的能力和科学探究能力”中的“实际”二字去掉。3.启示与对策：坚持核心精神不变。微调处貌似扩大了解决问题的范围，实则使表述更科学。历史学科的学以致用除了解决现实中的问题，本身也包括了对历史上重大事件、重要现象、重要人物的认

4、识和思考。因此微调对备考影响不大，不必过虑。三、考核目标与要求的调整与2014年相比，未作调整。仍为四个方面：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题，十二个层级（略）。考核目标实际上让我们明确了学科能力的范围与具体要求。启示与对策：1.清楚四大“考核目标”的具体要求。如“描述和阐释事物”中的“客观叙述历史事物”4指出对历史事物进行客观叙述应该满足几方面的要求：历史事物产生的环境；历史事物构成的因素；历史事物的内部关系；历史事物的沿革状况。这就从方法论的角度给历史叙述能力的培养做出了明确的规范性要

5、求。2.结合“题型示例”和近年其他经典试题，掌握四大目标的考查形式和考查趋势。就非选择题而言，2010-2012年，比较、评价能力的考查是亮点；2013年，分析、说明能力的考查是亮点；2014年叙述、解释、评价能力的考查是亮点。3.有计划的、分时段的进行专门、专项训练，提升学生对不同能力要求的适应力。切忌盲目的训练。四、考试范围与要求与2014年相比，整体上没有增加，只有适当的调整，反映了对2014年探索的基本肯定及保持稳定的理念。1.不变：①仍以通史体例编写，按中国古代史、世界古代史、世界近代史、中国近代史、世界现代

6、史、中国现代史的顺序呈现。每一部分分政治、经济、思想三大版块。②以必修内容为主线，选修内容融入必修线索中，或选修与必修重合。③保留2014年的调整内容，继续删去如下考点：中古史的元宣慰司、清边疆政策；“神农”的传说、大禹和他的继承人；古代音乐、舞蹈；汉字的起源、演变。世界史的阿里改革、第二国际的斗争、英国国会与国王的斗争、19世纪以来的世界文学艺术中的“有代表性的音乐作品”。中国近代史的太平天国运动等。2.调整：①将“皇帝制度与中央官制、郡县制”修改为“秦的中央集权制”。②将“京剧等剧种的产生和发展”中的“等剧种”删除

7、。③在“晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起”一子目中增加“发展”。④现代中国部分，在“民主政治制度的建设”中增加“新中国建立初期”。考试范围的调整主要基于两种考虑：其一表述更科学，如①②④；其二扩大考试的内容，如③。增加“发展”就意味着不仅要掌握19世纪六七十年代中国经济结构的变化和民族工业的兴起，还要掌握19世纪末20世纪初民族工业的发展，与下一子目“民国时期民族工业的曲折发展”关联起来，近代民族工业的兴衰这个知识版块才完整了。3.启示与对策：①建构通史体系，从整体上把握历史发展的进程。了解时序，掌握线索，理解规

8、律是历史学习的基本任务，这要求学习中建立历史知识多领域、多层次的联系，从整体上而非分散、孤立把握历史。通史分纵通和横通，纵通意在古今贯通，横通意在中外关联。复习中，应采用“点”（具体的历史事实）“线”（历史线索）结合方式，通过“点”与“点”之间的联系理解“线”，在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程和规律。4②突出主干，掌握有意