一 年级一单元集体备课教案

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1、宁远县莲花小学一年级集体备课教案年级一年级学科语文主题单元第一单元课　　题1.天地人课时一课时主备人高勇娟辅备人一年级全体语文老师教学准备1、1.生字卡片。2.多媒体课件教学目标1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相

2、处。教学重点1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；3.在识字中，了解中华传统文化。教学难点“你我他地”的正确快速认读区分。教学过程　一、激情导入。　　1、互动活动一：反向对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么你们就做相反的动作。　　2、同学们的反应真快。(教师板书：“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词。个性化修改：　　二、欣赏童谣，认识“你、我、他”。　　1、播放童谣视频。(你是妈妈、他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈

3、妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句。　　2、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁?“我”是谁?“他”是谁?　　3、互动活动。(老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小组内交流表达。　　4、教师板书“你我他”

4、，学生认读。　　三、利用字卡，认读生字。　　1、教师引导学生观察板书的6个生字，学生充分认读。　　2、同桌合作：互读互考。　　3、轮火车读字卡，老师纠正读音。　　4、自主识字：我们怎样才能记住这些字?学生说说自己的方法。5、教师相机指导：“天”字a.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；b.出示“天”，读一读；c.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；d.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；　　⑴联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字。　　⑵字理识字法：象形字。古时候的天字像站立的人形，用

5、方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。⑶组词识字法：天上，每天，天真。6.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；7.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。　　四、游戏巩固，课堂总结。1.轮读所学生字。2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。　　3.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同

6、生活在天和地之间，一起做热爱生活的人。　　板书设计：　　1、天地人　　天地人　　你我他年级一年级学科语文主题单元第一单元课　　题2.金木水火土课时二课时主备人高勇娟辅备人一年级全体语文老师教学准备1、1.生字卡片。2.多媒体课件教学目标1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 教学重点1.读准字音，认清字形，正确美观地在田字格中书写汉字。2.在识字中，

7、了解中华传统文化。教学难点正确、美观地在田字格中书写所学生字。第一课时一、音频激趣，诵读导入1.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？3.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想

8、法告诉小组同伴。4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是