【教案设计】《国土面积》（北师大）

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1、北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育《国土面积》◆教材分析“国土面积”是北师大版小学数学四年级上册第一章第四课内容，本课时是在学生学习了数位的基础上，进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法，在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，为下一课“近似数”做铺垫，起到承上启下的作用。◆教学目标【知识与能力目标】1、掌握较大数比较大小的方法，能正确比较多位数的大小。2、掌握数据改写的方法，能用万、亿为单位表示大数。【过程与方法目标】通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。【情感态度价值观目标】引导学生关注较大数据的实际意义。◆教学重难点◆【教学重点】掌握较大数比

2、较大小的方法，及数据改写的方法。【教学难点】用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育能正确比较多位数的大小，能用万、亿为单位表示大数。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、情境导入同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。（学生任意说出一个数，教师板书5个。）提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？二、探究新知1、出示例题下面是我国面积较大的5个省和自治区的面积。（单位：平方千米）新疆：约1660000内蒙古：约1180000青海：约720000西藏：约1230000四川：约490000提问：这一组数据，你能找出最大

3、的那个数吗？为什么？2、合作交流根据面积，将5个省和自治区进行分类，并说出分类理由。学生2人一组，说一说，议一议。按数位多少进行分类：新疆、内蒙古、西藏为一类，青海、四川为另一类。提问：通过这次分类，你能知道什么？小结：我们按数位的多少进行分类后发现，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大。质疑：新疆、内蒙古、西藏的面积位数相同，这怎么比出大小呢？3、比较大小166000011800001230000提问：这三个数都是七位数，位数相同的数怎么比较大小呢？先比较哪位上的数？提问：这三个数左起第一位百万位上都是1，怎么比？探索：看左起第二位，第一个数左起第二位十万位上的6比第三个数十万

4、位上的2要大，所以1660000>1230000,第三个数左起第二位十万位上的2比第二个数十万位上的1要用心用情服务教育北京师范大学出版社四年级（上册）畅言教育大，所以1230000>1180000，所以1660000>1230000>1180000提问：你能比较上图中5个省和自治区的面积按从大到小的顺序排一排吗？交流比较的方法。1660000>1230000>1180000>720000>490000比较方法：数位多的数比较大，数位相同，从高位开始比较，若左起第一位数字相同，看第二位，以此类推。4、数据改写出示例题，让学生读出这些面积，提问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改

5、写？第8页把下面各数改写成“万”或“亿”以为单位的数（在学生读一读的基础上再请学生改写成）小结：（1）把整万的数改写成以“万”为单位的数，就是把原数末尾的4个0去掉，在余下的数末尾写上“万”字；(2)把整亿的数改写成以“亿”为单位的数，把原数末尾的8个0去掉，在余下的数末尾写上“亿”字。三、当堂训练第9页1、3题。四、课堂小结1、比较两个数据的大小有几种情况？位数不同的怎么比？2、如果位数相同怎么办？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？3、把整万的数改写成以“万”为单位的数，就是把原数末尾的4个0去掉，在余下的数末尾写上“万”字；4、把整亿的数改写成以“亿”为单位的

6、数，把原数末尾的8个0去掉，在余下的数末尾写上“亿”字。五、布置作业练一练2、4、5题◆教学反思略。用心用情服务教育