一个星期有几天教学设计x

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1、一个星期有几天教学设计同学们，今天我们要在这里上一节数学课。这节课不仅来了很多老师，而且你们的好朋友淘气、笑笑、还有龙龙也来到了课堂上，好像他们正在议论什么，我们去听听好吗？（出示图片）谁能大声地把笑笑和淘气的对话读一下，真是件让人开心的事，（请坐）可一旁的小明却糊涂了，他不知道2个星期有几天，3个星期又是多久？我们班的同学知不知道呀？师：这么自信。好！谁能先告诉我一个星期有几天呀？（板书课题）生：7天师：对！一个星期有7天，是哪7天哪？我们一起来数一数？生：星期一、星期二、……..师：大家都知道一个星期有7天，那2个

2、星期有几天呢？生：2个星期有14天，师：3个星期有几天？生：3个星期有21天，师：这回小明知道了，他决定到时一定去参加他们的活动。同学们这么聪明，老师这有个表格，看谁能填上？请看大屏幕，表格有2列，每列各是什么意思，谁能读懂表格的意思？生：竖着第一列表示有几个星期，第二列表示几个星期的天数。要求我们把兴起的天数填写完整。师：说的非常好。下面请大家打开数学书74页填一填第一题，请大家把2个星期到9个星期的天数填写完整，遇到困难时同桌间可以商量一下，现在开始。师:我发现同学们填的都非常快，谁愿意把自己填的表格向大家汇报一下

3、？其他同学认真核查，有不同的请马上提出来。老师把大家确定正确的答案也填在上面的表格中，谁来？师：同学们请观察表格中我们所填写的数字是怎么排列的，有和规律？谁发现了？生：每一次都加7生：他们是从小到大排列的，观察的非常仔细，大家看一个星期就是7天，你可以用什么计算。生：用乘法师：谁能列出算式？生：7×1或1×7=7师：两个星期表示几个几？生：2个7列式为2×7=14，师：3个星期呢？生：3个7列式为3×7=21师：接下去该怎样排列呢？（学生齐说：4个7是4×7=28………9个7是63。）师：大家观察这些式子的结果，你是怎

4、么算出来的？生：我是看前面填上的，前六个我是用乘法口诀算出来的，师：大家都说从7×7=开始不好算，下面就请大家动脑筋想一想，用什么办法能快速准确的算出结果来，如果你想到了就把它写在练习本上，开始吧。生：找几个学生上黑板写师：写完的同学请你坐直，谁能看懂黑板上的几个算式，请你到前面给大家说一说，其他同学如果你有不明白的地方向他提出来，看他能不能给你说明白。生：7+7+7+7+7+7+7=49（表示7个7相加）2×7+5×7=496×7+7=493×7+4×7=4910×7-3×7=49师：同学们真聪明，想出这么多办法来，

5、我们同样可以用这些办法求出7×8=多少，7×9等于多少，我们发现几个星期有几天都可以用一个乘法算式来表示，而且都和谁有关呀？观察算式有什么发现？生：都与7有关，（板书7）师：对！这节课我们一起来给7编乘法口诀好不好。（师完善板书；乘法口诀）师：你认为7的乘法口诀有几句？生：我认为7的乘法口诀有9句，因为前面学的2至6的乘法口诀都有9句。师：非常好。是9句。你能编制7的乘法口诀吗？生：能。（学生开展编制口诀的数学活动，教师参与其中，巡回指导师：同桌之间可以共同完成，师：现在请孩子们汇报你编写的乘法口诀。（同桌合作，一人说

6、算式，一人说口诀，其余学生辩析并检查口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示算式和口诀。学生踊跃举手，个个都想展示自己的学习成果。）（出示）师：同学们，真不简单，自己编出了7的乘法口诀，居然与数学家们想得一样。让我们自豪地读一读这些口诀。生：一七得七，二七十四……师：同学们，请观察（指着口诀），在这些口诀中，你有什么发现？哪几句最好记？为什么？哪几句是我们今天要学习的口诀？生：前6句最好记，是学过的；后三句是新学的，它们是：七七四十九，七八五十六，七九六十三。师：你有什么好方法记住它吗？生1：读一读，背一背。生2

7、：只记七七四十九，七八五十六，七九六十三这三句口诀。生3：只背七七四十九这句就行了。因为再加一个七就是七八五十六这句口诀，再加一个七就是七九六十三了。师：你的方法可真好：我相信我们一定会很快地记住7的乘法口诀，用你喜欢的方法给大家一点时间背一背，记一记。师：看得出大家记得差不多了，现在我们来试一试看谁能看着口诀写出算式：（多媒体出示）看来这样的题太简单了，难不住你们，那好请你们做好准备闯下一关，可要细心呀？（出示口算2题）师：通过刚才的抢答，我们发现有的同学很粗心，+号和×号没有区分开，这就是不认真，请你一定要改掉这个

8、小缺点，作一个仔细认真地好孩子。7是个非常神奇的数，古时候就有很多知识与7有关，大家请看，（出示古诗）这首诗共有几行，多少个字，生：四行，28个字，4×7=28（个）师：像这样一句有7个字的古诗我们叫它七言诗。生活中与7有关的知识还有很多，比如说：妈妈买菜的时候就碰到了：（谁能把你获得数学信息，用自己的语言完整的说一说）生：每捆萝