基于VRML的ELearning平台的设计与实现

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1、西北大学硕士学位论文基于VRML的E-Learning平台的设计与实现姓名：买桂英申请学位级别：硕士专业：计算机软件与理论指导教师：华庆一20090614中文摘要现代的媒体教学论和建构主义教学理论强调学习是学习者和环境之间的相互作用，并且环境对获取知识的意义构建有非常重要的意义。虚拟现实技术作为在网络技术和多媒体技术之后发展起来的又--1"7全新的技术，在为帮助学习者进行意义构建而创建虚拟的学习场景方面有不可替代的积极作用。E．Learning是指通过数字化内容如电子书或因特网等进行教、学活动的过程，它提供一种学习环境和全新的学习方式，在这个学习环境里可以充分利用现代信息

2、技术所提供的丰富资源和全新沟通机制，自主自由地学习；因为这种学习方式，教育的本质和传统的教学结构都发生了改变，E-Learning中的学习是没有老师在场的，或是师生分离的，教师不再是教学的中心，学生才是教学的中心。E．Learning具有诸多优势：任何人，任何地点，可以在任何地点学习；通过个性化学习达到了最高的学习效果；提高了学习者之间的协作和交互能力。本文的前半部分主要是本论文的理论基础和技术基础，从E．Learning在国内外的现状出发，阐明了随着计算机技术特别是互联网的发展和普及，纯粹的二维技术已经不能满足E-Learning的需求，人们的思维和观察角度的拓展都被平

3、面的内容限制了。其实人们更愿意以人性化、自然的方式来认识、了解所处的世界，如何使用VRML在E．Learning中构建益于教学的虚拟学习环境，已成为一个重要课题。本文的前半部分还详细阐述了媒体教学论和建构主义学习理论的由来和发展、相关的教学方法、教学模式，并以此作为本文研究的理论依据。本文后半部分首先介绍了虚拟现实技术基本的概念、虚拟现实系统的分类，指出VRML的发展阶段及VRML中的术语、VRML开发工具和VRMI的浏览器，还分析了交互感知——虚拟现实系统中的关键技术。实现了使用虚拟现实技术的学习系统的开发，为学生提供了逼真、生动的学习环境，使学生作为一名参与者游览虚拟

4、环境，这个虚拟学习系统可以帮助学生对知识点进行意义构建、培养学生的各种技能，而且对突破教学中的难点、重点，调动学生的学习积极性等方面都将起到积极的作用。关键字：VRML，E．Learning，虚拟现实，现代媒体设备，微机原理互动学习系统ABSTRACT．Themodernlearningtheoryemphasizesthatlearningprocessistheinteractionbetweenlearnersandenvironmentandobtainingknowledgemustbebasedonthepresentationofauthenticlearn

5、ingsituation．VirtualRealityTechnologyisabrand-newtechnologythatcomesafterNetTechandmulti—mediaTechandplaysanirreplaceableandactiverole．E-Learningmeansateachingandlearningactivitythatisconductedbyinternetorotherformsofdigitalcontent．Ittakefulladvantageofmoderninformationtechnologyprovideda

6、newcommunicationmechanismwiththerichresourcesofthelearningenvironmentandrealizesanewapproachtolearning．Suchmodeoflearningwillchangethetraditionalrolethatteachersplayandtherelationshipbetweenteachersandstudentsinteachingprocess，thereforeitwillfundamentallychangethenatureofteachingandeducat

7、ionstructure．Comparedtothetraditionalmodeofeducation，E-Learninghasmanyadvantages：anyperson，anyplaceandatanyplaceoflearning．Personalizedlearningachievesthehighestlearningoutcomesandenhancesthecollaborationoflearnersandtheirinteractiveability．MainlyfromthestatusofE—Le