2014--2015学年八年级下册生物教学计划

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1、2014—2015学年春学期新人教版八年级下册生物教学计划附进度表一、指导思想：以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生转变学习方式——  变被动接受式学习为主动探究式学习为主要突破口，使生物教学更符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。二、教学目标任务：1、教学设置：全期教材共分6个章节，即生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。与上一个学期相比，增加了观察与思考，科学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面。2、科学探究活动的安排：倡导探究性学习是生

2、物课程标准的重要理念之一。设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键之所在。在总结前三册经验的基础上，本册教材继续加大科学探究的力度。从数量和类型上看，八年级下册共有探究活动28个，有关探究活动的栏目类型包括：观察与思考、资料分析、探究、模拟探究、调查、设计、技能训练、课外实践等。  本册书共有“探究”（包括模拟探究）4个。与前三册相比，这些探究活动的设计给予学生更大的自主性，对学生思维能力和动手能力的要求也较高。例如，关于扦插材料的选择和处理，探究的问题由学生提出；用什么植物进行扦插也由学生自己决定；制订探究计划时需要查阅相关的资料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、

3、温度等条件，还需要设计对照或对比实验，设置重复组等；实施探究计划过程中还需要综合运用七年级所学知识，对扦插技条进行适当的照料，并坚持认真观察；对观察到的现象需要自己设计表格进行记录，并得出合理的结论。考虑到学生在自主提出问题、作出假设等方面已经得到训练，教材在讨论探究思路这一环节不再像八年级上册那样提供模拟讨论的情景。  在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。三、教学目标1、全面提高学生的科学素养为宗

4、旨，培养学生的创新精神和实践能力。2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。3、通过学习使学生知道如何健康地生活。4、对学生进行辨证唯物主义和爱国主义教育。四、学生情况分析  在我所执教的八年级（3）、（4）二个班级中，八3班相对来说基础稍弱，对他们应加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，更重要的是调动学生学习生物的积极性八4班学生相对来说优生比例较大，但他们很容易骄傲，且更侧重语、数、外的学习，有明显的偏科现象，所以在新的一学期要做好汇考复习总动员，让大家潜心投入到汇考复习中来，争取在汇考中取得优异的成绩。五、完成目标的具体措施（一）常规教学方

5、面：1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教；2、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率；3、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高；4、适当设计生物科技实践活动，充分调动学生的学习兴趣；5、定期举行月考，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏；6、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。（二）、自身学习方面：生物学作为一门以实验为基础的研究生命现象和生命活动规律的学科，具有很强的实践性和严谨的科学性。同时生物学以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新

6、教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究有着本质的区别。通过学习《现代教师素养导论》，反思“过去的我”，对比“现在的我”，摆脱“已成的我”，形成“崭新的我”。（三）、课题研究继续做好生物学课题研究五、教学安排及目录（3节/周）周次日期教学内容课时主要教学方法第七单元  生物圈中生命的延续和发展17第一章  生物的生殖和发育423.3第一节  植物的生殖1自主学习、实验23.5第二节  昆虫的生殖和发育1自主学习、实验33.10第三节  两栖动物

7、的生殖和发育1自主学习、实验33.12第四节  鸟的生殖和发育1自主学习、实验第二章  生物的遗传和变异843.17-3.19第一节  基因控制生物的性状2自主学习53.24第二节  基因在亲子代间的传递1自主学习63.26-3.31第三节  基因的显性和隐性2自主学习64.2第四节  人的性别遗传1自主学习74.7-4.9第五节  生物的变异2自主学习第三章  生物的进化584.14第一节  地球上生命的起源1自主学习