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时间:2019-05-10
《2010焦作市直招教考试真题》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2010年焦作市直招教真题一、题型及分值分配:一大张,两面,共五种题型,每页的题型是:1,选择题,每面各十道,每道1分,共20分2,填空题,每面各五道,每道2分,共20分3,判断题,每面各五道,每道1分,共10分4,简答题,第一面四道,分值分配:3分,3分,3分,4分;第二面三道,每道四分。共25分5,论述题,每面一道,第一道12分,第二道13分,共25分合计100分。一、选择题1,英国教育家斯宾塞对教学很有研究,他的教育理论在()一书中,进行了大量论述A《爱弥儿》B《教育漫话》C《人的教育》D《教育论》2新课改中,以下要素中,最灵活的是()A教材B参考书C学生D课堂3,课程标准在教
2、学中,起到的作用是()A参考性B关键性C基础性D不起作用4,学习动机与学习效率之间的关系是()A成正比B成反比C倒UD无关5,“十年树木,百年树人”体现了教师劳动的哪一特征()A创造性B长期性C灵活性D稳定性6,人的一生中,有两次迅速发展期,第二次是()A婴儿期B少年期C青年期D老年期7,素质教育重视的能力是()A创新能力B记忆力C理解力D注意力8,英国哲学家()的“白板说”是外铄论找典型代表A弗洛伊德B洛克C华生D桑代克9,存在在人脑中过去发生过的画面称作()A、知觉B、感觉C、印象D、后像10,提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”的是()A夸美纽斯B赫尔巴特C卢梭D杜威
3、11,教师与学生交往的主渠道是()。A.课外活动B.课堂C.游戏D.提问12,关于师生关系的理论中,“儿童中心论”的代表人物是()A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.杜威D.夸美纽斯13,科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是:()A.学会生存B.学会关心C.学会学习D.学会做事14,学校的中心工作是()A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作15,热爱学生,尊重学生,诲人不倦,是教师的()A.政治思想素养之一B.职业道德素养之一C.知识素养之一D.能力素养之一16,艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡,表现为()A、先慢后快B、先快后慢C、时快时慢D、均匀递减17,课的类
4、型是根据()来确定的。A教学目的B课的具体任务C学科特点D教学内容18,先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A.斯金纳 B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克 19,学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对A.另一种学习的影响B.对活动的影响 C.对记忆的促进 D.对智力的影响[A]20,集体则是群体发展的A.最终结果 B.中间环节 C.目标 D.最高阶段[D]二、填空题l2010年,7月29日,新华社发布了(),对教育有指导的作用。l教育和文化相互依存相互制约,不公仅有传播和深化文化的功能,还有()的功能。l()理论,是由美国学者班杜拉首先提出,主要指,人们对自己是否能够成功地从事某
5、一成就行为的主观判断。l通过(),在头脑中建立起操作活动的映像过程。l说课,不仅要说“教什么”、“怎么教”,还要说()l()就是在教学中,对教学过程和教学活动进行的设计。l教育目的与培养目标之间的关系是()三、判断题1,在课程改革中,对教师来说,最重要的是教学方法的改革。()2,教师改变自己的教育观念比改变学生的行为要重要得多。()3,德育社会性功能的实现具有间接性。()4,课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德。()5,暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。()6,学生集体是否形成了健康的舆论,这是集体成熟的重要标志。()7,教育目的与培养目标是一般与特殊,总与分的关
6、系。()8,1.我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。()9,教育总是具有相对独立性。()10.科学世界起源于生活世界。()四、简答题:1.德育中的疏导原则的基本要求是什么2,教学的一般任务有哪些3,素质教育是什么样的教育4,个体主观能动性及其作用1,教学设计的基本要素有哪些2,教师通鉴教材的作用有哪些3,说课的基本要求是什么五、论述题:1,引起学生厌学现象的原因及相应对策2,如何构建高效课堂2010焦作招教真题教育理论一简答题1、个体主观能动性的活动及其作用?答:人的主观能动性是通过人的活动表现出来的,它如果离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,便不可能成为人的
7、发展的现实。每一层次的活动对个体身心发展都具有特殊的和整体性的影响。个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。生理活动是人这一有机体与环境中的物质发生交换的过程,是为维持人的生命服务的,与人的身体发展直接相关,也是其他方面发展的基础。第二层次是个体的心理活动。心理活动的内容丰富多彩,它是人对外部世界能动的、带有个体性的反映,也包括人对自己的意识、态度与倾向,其中最基本的是认识活动。第三层次是社会实践活动。对个体来说,社会实践活动具有满足人
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