2010湖北高考英语短文写作改卷心得

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1、2010湖北高考英语短文写作改卷心得襄樊四中周方方“短文写作”一改以往给出具体内容要点的命题方法,改变了以往的保守状态,由以往的情景作文转变为半开放作文要求考生根据英文提示,结合事例,写一篇有关微笑的短文。这个主题能使考生置身于真实和开放的语言情景之中,充分展示他们的表达能力。试题中给出的英文提示摘自教材第一册Unit21的第一篇reading,话题与教材实现了衔接互动。既然命题由以往的情景作文转为开放作文,那么落笔之前考生要花时间构思,要考虑内容与事例的统一性、词汇和语句的多样性、上下文的连贯性以及语言表达的得体性。具体事例必不可少,切题的议论

2、和总结也是题中之义,这就使得作文得分差距比较大。评分原则★本题总分为25分,按5个档次给分。★评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。评分档次的确定应在内容符合题目要求的前提下侧重于语言的表达。★词数少于80,从总分中减去2分。评分时,应注意的主要内容为:★内容要点切题,注意词汇和语法结构的准确性、多样性,上下文的连贯性及语言的得体性。★拼写与标点符合体现了语言准确性,评分时,应视其交际的影响程度予以考虑。★英、美拼写及词汇用法可接受。如书写太潦草,以致影响辨认,将分数降低一个档次各档

3、次的给分范围和要求:第五档21—25完全完成了试题规定的任务。—所有内容与题目要求吻合。—应用了较丰富的语法结构和词汇—语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较为复杂结构或词汇所致;具备较强的语言运用能力。—有效地使用了语句间的连接成分全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。Asmileisapowerfulbodylanguage.WhenIentermyhighschool,Ifounditreallyhardtocatchupwithotherclassmatesinstudy.AndInearlylosthope.What’swors

4、e,Ididn’tliketotalktoteachersandIevendon’thaveanyfriends.Asaresult,Ididn’tknowhowtosolvemyproblem.Fortunately,myteachernoticedmydifficulty.Sheaskedmetoherofficeandwantedtoknowwhethershecanhelpme.TherewasasmileonherfacewhichwasthemostbeautifuloneIhadeverseen.AndIsaidyeswithasm

5、ile,too.Fromthenon,wheneverImeettrouble,IturntomyteacherandIreallyenjoymakingfriendsnow.Asmilecanhelpusgetthroughdifficultsituationsandfindfriendsinaworldofstrangers.Myteacheruseawarmsmiletoopenmyheartandteardowngapsbetweenus.Ireallywanttothankherforherkindness.Moreover,Iwill

6、smiletoeveryonetoletthemknowthatI’mreadytoofferhelpandIwanttomakefriendswiththem.第四档16—20分完成了试题规定的任务—主要内容与题目要求吻合—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求—语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试使用较复杂结构或词汇所致—应用简单的语句间的连接成分,全文结构较紧凑。达到了预期的写作目的。IrememberwhenIfailedtopassexam,Ifelttotallyupset.Thescorethrowmeintoawor

7、ldofdarkness.Ononehand,Ilostconfidenceofmyself.Ontheotherhand,Ifeltsorryformyparentsfortheyhadsacrificealottomystudy.Unexpectedly,Isawthesmilecomingfrommyclassmates.Theshinningsmiledrovemysadnessoffandimprovedourfriendships.AfterItoldmyparentsmyexamresults,tomysurprise,theyju

8、stsmiledandsaid:“That’sok,webelieveyouwilldowellinthenextexam.”Itwas

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