河南科技出版社五年级上册信息技术教案全册

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1、五年级上册信息技术教案第1课初识WindowsXP操作系统[课时]:1节课[教学内容]:电脑启动；WindowsXP操作系统[教学目标]：1、通过表格实例，让学生知道WindowsXP操作系统作用和组成；2、熟悉WindowsXP操作系统工作环境，光标的定位和文字处理；3、培养学生学习制作表格的兴趣。[教学重点]：启动电脑[教学难点]：WindowsXP操作系统[教学准备]：PPT课件、多媒体电脑室、远志广播教学系统[教学过程]：一、导入展示各种各样的表格：通讯录、课程表、成绩统计表师：正如大家刚才所看

2、到的一样，在我们的生活和学习中，会见到各种各样的表格，使用表格可以简洁、直观地记录和展现一些有关联的数据。今天我们就要学习如何在WINDOWSXP中制作表格。二、启动WINDOWSXP师：在学习前，我们得先知道怎样启动WINDOWSXP，相信有一些同学已经知道方法了。谁来告诉大家。请一名学生回答，其他学生按照他的口述来完成。师：打开WINDOWSXP后，WINDOWS35XP就给我们提供了一张空白的纸张，现在请大家都在这张白纸上单击一下鼠标左键。谁能把你们看到的现象告诉我？并且告诉老师，这代表了什么？通

3、过学生的回答和老师的提示，告诉学生光标定位的含义。三、表格的组成根据幻灯片介绍表格的组成，使学生明白行、列、单元格的概念。四、插入表格；输入、修改数据活动一：请学生根据课本上的方法，来完成3阶幻方的制作。引导学生发现自己的表格和书上幻方表格的不同，引导学生看书学会调整表格的方法，并且介绍菜单栏上的“表格”菜单。活动二：给出一道未完成的3阶幻方，同学们不看书，根据刚才学的方法，看谁最先完成。题目如下：8597师：通过刚才的练习，有没有同学发现，用“常用”中的表格快捷方式创建表格有什么缺点？如何来克服这个缺

4、点？请学生回答问题，从中发现插入表格的另一种方法。活动三：请同学们制作课本第6页“试一试”中的6阶幻方。并找出幻方的奥秘。五、拓展练习完成以下的习题：35[板书设计]:一、启动WINDOWSXP1、开始→程序→MicrosoftWindowsXP2、桌面上的WINDOWSXP图标→双击打开二、表格的组成：行、列、单元格三、插入表格的两种方法：1、“常用”工具栏中的“插入表格”按钮2、“表格”菜单→“插入”→表格→填写行数、列数35第2课让“桌面”更美丽[课时]:1节课[教学内容]:表格环绕方式；特殊符号

5、的插入；表格行高和列宽的调整；删除行和列。[教学目标]：1、通常学习，掌握如何设置表格环绕的方式、会在WINDOWSXP中插入特殊符号、能够根据需要调整表格的行高和列宽、并且可以删除行和列。2、让学生学会观察、培养培养学生自学能力和发现问题，解决问题的能力，养成良好的学习习惯。3、培养学生的学习兴趣。[教学重点]：表格的调整[教学难点]：表格行高和列宽的调整、表格的选中[教学准备]：多媒体电脑室、远志广播教学系统[教学过程]：一、复习导入师：上节课，我们学习了用表格制作幻方的方法。现在请同学们做一做课本

6、第8页的图1中的5阶幻方。看谁做得又快又好。学生动手制作5阶幻方。教师巡视。二、表格环绕方式35师：寻找幻方是一种很有趣的数学游戏，为了便于比较、寻找相邻阶的幻方，我们需要把他们排列在一起。要怎样才能拖动表格，使他们排成一排呢？活动一：1、让学生先动手试一试！教师或者会的学生来讲解方法。2、请学生们用学会的方法，将表格拖放成一排。期间会遇到问题，无法完成排列的任务，教师讲解如何设置表格的环绕方式。3、请学生们修改表格的环绕方式，再拖动一次试试。师：在WINDOWSXP中，环绕方式会影响到表格以及图片等的

7、排列，所以当大家在排列上遇到问题时，请先试一试改变表格或者图片的环绕方式。三、表格的调整师：接下来，我们来做一个游戏。活动二：1、请同学们制作一个4行4列的表格2、为了美观，要求把表格中的每一个单元格都设置成正方形师：正方形有什么特征？课本中那些内容可以教我们，如何设置出正方形。设置中可能会涉及到表格选中的问题，学生尝试失败后，讲解表格选中的方法。3、在完成前两步后，要求学生在表格中的任意位置插入6个五角星。用4次的删除操作使方格中不再有五角星。试试看，可能吗？删除方法参照课本第12页的操作。四、练习3

8、51、完成课本第13页的试一试。（提示：注意表格的行数和列数）2、完成任务一后，可以在WINDOWSXP插入20×20的表格,并通过特殊符号中的黑白圆圈走五子棋。[板书设计]：移动符号选中表格选中的部分呈现黑色（即高亮状态）35第3课多功能的任务栏[课时]:1节课[教学内容]:表格内容和标题、表格线的添加;列宽的调整；行、列的插入[教学目标]:1、学会制作生活中简单的通讯录2、通过学习，能制作生活中的表格，达到学以致用的目的；培养学生探究性