专题九第一讲文言实词、虚词

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1、专题九文言文阅读第一讲文言实词、虚词考点三部曲考点一课堂四面清考情一点明考点二考纲要求阅读浅易的古代诗文考纲解读1.理解B(1)理解常见文言实词在文中的含义(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法(3)理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用(4)理解并翻译文中的句子考纲要求阅读浅易的古代诗文考情分析2.分析综合C(1)筛选文中的信息(2)归纳内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观点态度考纲要求阅读浅易的古代诗文考情分析从近三年的高考试题中，我们可以看出：1.文言文测试材料多是叙事类文体——人物传记，且都出自史传

2、类著作“二十四史”；但在稳定中呈现多样化，一些非史传类著作，如先秦诸子散文、唐代散文、明代散文、清代小说等开始出现，涉及人物传奇、游记、政论、文论等多种样式，多是名家名篇(文集)。考纲要求阅读浅易的古代诗文考情分析内容多以叙事为主，叙议结合，大致可概括为人物故事类、山水游记类和说理类，这些作品可读性强、利于测试兼具教化功能。备考时，在重点把握“二十四史”的基础上，要兼顾先秦诸子散文和各朝代的名家大作(文集)阅读。考纲要求阅读浅易的古代诗文考情分析2.从答案编制上来看，测试题目出在“课外”，答案在“课内”。“课外”的含义一般指“选材”是考生未学过的，题目没做过的；“课内”的含义

3、有二：一是测试的知识是我们“教材”已学过的，二是我们利用已学过的知识加以推断运用。所以，巩固好课内文言文的基础知识是复习的关键。3.从考查形式上来看，稳中有变，但仍以选择和翻译为主。选择题难度适中，难度系数约在0.4～0.6之间，翻译题难度系数在0.3～0.5之间，稍有难度。考纲要求阅读浅易的古代诗文考情分析4.从命题趋势看，文言文阅读主观题的分值会有所增加，但难度会降低，这不但符合考纲的规定，而且有利于考查学生对文言语句的理解和对文言知识的运用能力。今后文言文测试材料的选用，也将会更加多样，更有新意，但人物传记、人物故事类仍会是考查的重点，而抒情性、议论性散文会越来越受到关

4、注。这对学生的古文阅读视野提出了较高的要求。文言实词命题指数☆☆☆☆☆命题分析(1)文言实词是高考考查的重点，全国所有高考语文试卷，对这一考点均作了考查；（2）文言实词是理解文言文内容的基础和关键，是每套试题命题的必考项目；（3）考查形式有两种，一是以选择题的形式考查实词，二是将实词融合到翻译题中。一、考点要求理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。文言实词的考查，是指考查在文章中出现频率较高的“常见文言实词”的含义。其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考纲上所举的120个实词，还包括初高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词

5、。二、命题规律(1)考查以单音词为主。这与文言文的特点是一致的，文言文中的词语也是以单音节词为主。(2)考查对象为常见常用词。120个实词，不是个个都考，考查的都是常用的。这就提醒我们在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。(3)一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。(4)考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也会落实对实词的考查。三、考点解读——从教材说起文言实词包括一词多义、古今异义、词类活用和通假字等。(一)一词多义古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义，而同

6、一个词的几个意义之间，又有一定的联系，其中一个是本义，其余是引申义。比如“兵”字，甲骨文中的字形表示“双手持斤”，根据这一结构，可以有多种理解：若侧重“斤”，意思是“械”“武器”；侧重“双手持斤的人”，意思是“士兵”(个体)“军队”(集体)；侧重“双手持斤的行为”，意思是“砍”“击杀”“作战”“军事”等等。解释下面两个一词多义的字：副词，从小路动词，夹杂动词，参与动词，辞别动词，谢绝，推辞动词，告诫，劝告(二)古今异义古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。如，“金就砺则利”(《荀子·劝学》)中的“金”原泛指一切金属，现在专指黄金。这是词义缩小了。另外，还有词义扩大、词

7、义转移、色彩变化、说法改变等方面的区别。下面是一些古今异义的词，请解释它们的古义。例句古义今义1.因为长句，歌以赠之(《琵琶行》)表原因的连词2.臣欲奉诏奔驰(《陈情表》)(车马等)很快地跑3.备他盗出入与非常也(《鸿门宴》)表程度的副词......是副词和动词构成的两个词，这里是“因此作”的意思奔跑，形容马上赴任意外的变故..(三)词类活用在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用