1人有两个宝 (3)

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1、课题1人有两个宝课时安排二课时教学目标1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课的8个生字：人、个、手、大、工、用、又、才。2、过程方法目标：通过创设情境，品读课文，引导学生结合课文插图了解课文中词句的意思：做工、思考、创造，培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和朗读能力。3、情感态度目标：引导学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学准备学情分析1、《人有两个宝》是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌，一共六行三句话。这首儿歌语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。教材中配有两幅插图

2、，可以帮助学生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。2、学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。教具准备1.教学课件2.群文阅读材料课前预习要求1.在课文中圈出生字，读准字音字。2.正确连贯地朗读课文，不添字漏字。3.自学生字笔顺，按笔顺在语文书中描红。4.尝试口头为生字组词。教学过程第一课时课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的3个生字：人、大、个。3、初步理解课文内容，引导学生知道人的双手和大脑

3、的作用是很大的。自主学习合作交流个人反思修改2、学生思考交流。一、导入新课1、小朋友猜猜看，世界上谁的本领最大？为什么人的本领最大呢？3、是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的路，还有火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……8、学生齐读课题。10、学生思考交流。都是人的劳动创造出来的。4、教师板书：人5、请小朋友再想一想：人怎么会有这么大的本领呢？6、出示课题：人有两个宝。7、指名看拼音读课题，注意读准字音。强调：“两个”、“宝”是“宝贝”的意思。9、出示图片，按照图片的顺序边观察边思考：人到底有哪两个宝？（好几个小朋友举起手双手，一个小朋友盯着自己的

4、双手，双手是一个宝；一个小女孩托着脑袋，皱着眉头想办法。大脑也是人的一个宝。）2、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。3、学生齐读课文。二、初读课文1、复习音节。（1）读准边音、鼻音、前后鼻音liǎnɡnǎonénɡrén（2）读准平舌音和翘舌音、注意三拼zòucáichuànɡzàoshuānɡshǒu4、指导学生正确朗读课文，相机纠正读音：双手做工思考创造。三、品读课文1、指名朗读第一句：人有哪两个宝？2、学生朗读第一句，回答问题。4、学生交流识字方法。5、学生齐读第一句话。8、学生朗读第二句，回答问题。10、学生交流识字方法。13、学生思考交流。17

5、、学生思考交流。19、学生齐读第二句。3、识字：人、个、手、大，出示生字卡片认读。（“人、个、大”这三个字中都有撇捺的笔画，但具体的写法略有差异。）6、为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？7、指名朗读第二句：双手会什么？大脑会什么？9、识字：会、工，出示生字卡片认读。11、“做工”是什么意思？就是指做事，做工作。12、结合图片回答：你的双手有什么用？会干哪些事？你还知道双手会干哪些事呢？14、双手会做这么多的事，真是人的一个宝呀！15、“思考”在这里是什么意思？就是指动脑筋想问题。16、你什么时候用到大脑？结合图片：他们在做这些事的时候会想到什么？18、总结：

6、我们在做这些事的时候不仅要用手，还要用脑，所以呀，双手和大脑是人的两个宝。2、学生认读生字。4、学生朗读句子。四、学习生字1、出示8个生字，指名认读。3、指名朗读含有生字的句子。5、教学生字。（1）记忆字形：人、大、个。注意撇捺的舒展程度是有差异的。（2）教师范写，学生书空。分层作业设计A【基础性作业】1.完成《习字册》的相关作业。2.流利地朗读课文。3.听写课文中的生字词。B【提高性作业】1.完成《习字册》的相关作业。2.有感情地朗读课文。3.听写生字组成的其他词语。第二课时课时目标1.　正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2、引导学生知道人的双手和

7、大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。自主学习合作交流个人反思修改一、复习1、复习课文（1）复习复韵母：ɑoouui（2）读准字音：nɑoshǒuhuìyǒu（3）有感情地朗读课文2、复习生字（1）说说下面的笔画名称：横撇、撇、捺、竖钩、横折、弯钩。（2）开火车认读本课生字。（3）“人”“大”“个”字怎样记？（4）说说“又”“用”“才”“手”的笔顺。（5）用学过的生字练习组词或说话。4、学生齐读第三句。6、学生想象说话，畅所欲言。9、学生思考交流。二、品读课文1、小朋友们已经知道，双手和大脑是人的两个宝，我们怎样用好这两个宝呢？2、指名朗读第三句。3、

8、识字：用、又、才，出示生字卡片认读。（在写“用”字时