1、文言文两则 (2)

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1、马家嘴小学6年级语文学科导学设计主备：段雪梅一、学习指南1.课题名称：1、文言文两则2.达成目标：（1）知识与技能：1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。（2）过程与方法：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。（3）情感态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。3.学习重难点：（1）理解课文主要内容，从课文中体会做事必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。（2）初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。4.学习方法建议：反

2、复诵读，疏通文意。小组合作探究，明白文中道理。熟读成诵，激发兴趣。5.课时安排：2课时二、导学设计导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）从课题入手，激发兴趣。老师出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。明白了“学习、做事必须专心致志，不可三心二意。”的道理后，学生联系实际谈谈对今后的学习应该有所帮助。一、谈话导入，揭示课题1．文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。2、板书课题3．成语导入：“专心致志”这个成

3、语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。（板书：学弈）4．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？5．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴谁学下棋？⑵怎么学下棋？⑶学得结果怎么样？⑷《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。1、齐读课题。2、“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。3、生根据预习资料介绍孟子孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，

4、后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。4、指名给大家讲一讲《学弈》这个故事。二、初读课文，读通句子1．生边听边做停顿记号。师读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。2．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）3．同桌互读课文，互相正误。三、精读课文，理解文意。12．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名

5、读、赛读、齐读等，直到读熟为止。四、自读思考，体会文中道理 ：教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1．谁学下棋？谁是老师？——有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。2．（这两个人）怎么学下棋？——“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。3．学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问

6、题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同——前一个专心致志，后一个三心二意。）4．学弈这个故事告诉我们一个什么道理？．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2．同桌互相解疑释惑，小组合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导。3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个

7、人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）4．同桌互相讲说故事内容。五、联系生活，深化认识1．请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2．你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）六、复述故事，背诵课文。1．同桌互相讲故事2．指导学生背诵课文。第二课时一、复习导入，揭示新课1.想想我们是怎样学习

8、《对弈》的？2出示课题，生齐读，说说题目是什么意思？3指名交流孔子