18课查找资料

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1、《维生素C的故事》教学设计司徒青云 · 凤凰语文论坛教学要求：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。教学重点难点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重用性。教学时间：三课时教学过程：                        第一课时教学要求：1、初读课文，整体感知课文，理解课文条理，了解人们发现维生素C的经过。2、学习并掌握本课的生字新词。教学准备：小黑板、课前请学生查找有关维生素C的知识。教学过

2、程：一、           揭示课题1、简介维生素C。同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。2、导入。关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。二、           初读课文1、自渎课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。2、检查字词掌握情况。（1）   出示生字新词，指名认读，齐读。（2）   指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。（3）   理解了哪些新词，还有什么不理解的。3、自渎课文，要求：正确、流利。三、 

3、          再读课文，理清顺序。1、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自渎思考。3、指名说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现背弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）四、           学习课文1、2自然段。1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？2、指名反馈。（故事的时、地、人和物）3、16世纪的航海生活不仅

4、艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。4、读后讨论。5、指导朗读。6、现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？  （因为长期在船上生活，吃的是黑面包和咸鱼，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，这就导致了船员体内严重缺少维生素C。）7、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。五、           作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写本课生字新词。

5、3、把人们发现维生素C的经过说给别人听。  第二课时教学要求：1、 继续学习课文，深入了解维生素C被人们发现的经过。2、 总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：小黑板、课件教学过程：一、 复习导入1、 听写生字新词，个别上黑板写。哥伦布 大西洋  海上凶神  维生素2、 让学生根据黑板上的词语说一说本课的大概内容。3、 师述：16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。因为“海上凶神”随时都可能降临到任何一支船队。那一年，哥伦布的船队刚出发不久，就面临了“海上凶神”的灾难。我们继续来学习

6、课文。（板书：维生素C的故事。二、 阅读理解1、 自渎课文2—5自然段，读后想一想，你从中读出了什么？2、 讨论交流一份感动 一份悲伤 一份伟大  一份无私……（1） 你是从段中什么地方感受到的？找出有关语句读一读，再想一想为什么有这么一份情感的？（2） 小组交流。（3） 全班指名反馈。（4） 指导学生朗读，读出这份感动、悲伤、伟大……3、 小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大、无私深深打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以船临近荒岛，他的心情更沉重了。可是奇迹出现了，这是个什么奇迹呢？4、 这是怎么回

7、事呢？请打家自渎第6自然段。5、 指名反馈。6、 船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。小黑板出示：难道秘密在野果子里面？（1） 指导朗读。（读出疑问语气）（2） 问学生这句话是什么句式？（这句话是疑问句，不是反问句。）7、 到底是什么原因呢？读课文7、8自然段。8、 读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈存活的秘密。9、 小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的生命密切联系着的原来就是维生素C。三、 总结全文。1、 读了全文，你有什么想说的吗？（学生可以针对课文内容说说自己的感受

8、，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）2、 总结：是啊，《维生素C的故事》给了我们很多启示，不仅有饮食习惯方面的，还有做人工方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。四、 作业1、 有感情地朗读课文。2、