14福楼拜家的星期天教案

《14福楼拜家的星期天教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《福楼拜家的星期天》教案教学目标1.掌握文章内容，学习人物描写的方法，揣摩文章怎样抓住人物特点，体现人物不同的个性，最终实现以形传神的艺术效果。2.体会文章准确生动，富有表现力的语言，提高运用语言的能力。3.学习作者组织材料、安排结构的技巧。教学重难点1.学习作者组织材料、安排结构的技巧；2.学习文中人物描写的方法，并做到学以致用。3.体会文章准确生动的语言，提高语言运用的能力。教学过程一、情景导入出示图片，音频材料。师问：猜猜这个图片（或者音频）是哪位明星？师问：你是如何知道他是谁的？同学们说的很好，抓住人物的特征可以帮助我们尽快判断这个人是谁，如果放在我们写人的习作中，就

2、可以使人物形象更加具体。今天我们就要跟着法国作家莫泊桑一起去福楼拜家，看看福楼拜家都来了哪些客人，这些客人都有什么特点。板书《福楼拜家的星期天》。师：这篇课文的作者是___谁能为大家介绍一下莫泊桑。莫泊桑（1850-1893），法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》，《羊脂球》等。过渡：同学们在平时的学习中一定要注意积累作者介绍。在研读今天的新课之前，先来检查一下同学们的预习情况。检查字音：博学多识一拍即合寻欢作乐忘乎所以义愤填膺一、初读课文，感知文意请同学们默读课文，用简洁的语言概括全文内容。在文中标出人物出场标志性的词语。明确：星期天屠格涅夫、左拉、都德等人到福楼

3、拜家做客。“第一个”“过了一会儿”“接着”“渐渐地”，说明作者是按照时间顺序来写的。过渡：全文好像一幕舞台剧，四位作家按照时间的顺序依次出场，使得文章的层次井然，结构清晰。那么这四位作家又有什么特点呢？三、再读课文，深入探究1、快速浏览课文，看看图片中的这个人物是谁？（福楼拜）你是如何知道的？（追问：这是人物描写中的什么描写？）2、作者在写福楼拜的时候就只用到了这一种描写方法吗？还有什么？1、综合莫泊桑的描写，说说福楼拜是个怎样的人？4、合作探究刚才我们一起分析了福楼拜的人物形象，我们从找有关他们人物描写的句子入手，分析这个人物是个怎样的人，下面我想请同学们以小组合作学习的方

4、式根据我们刚才的方法分析其他三个人物。小组在汇报的时候，请同学们用“文中的__________句，运用了___________描写，表现了___________的___________性格。”这样的句式呈现你们小组合作的成果。5、作者在写着几个人物的时候有什么异同？6、总结：福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙导师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而绝不应该满足于’差不多’……”通过这篇文章的学习，我们可以感受到莫泊桑就像福楼拜说的一样，在文章的遣词造句上

5、下了很大功夫。他善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，但是又各有侧重的描写他们的肖像、动作和语言，哪个作家在哪方面最有特点，就着重写哪一个方面，这样有重点的选取使得人物形象更加的具体、鲜活。同时作者在叙述和描写中间，插入了抒情和议论，使得文章内容更加的丰富，人物形象更加的具体。三、拓展练习、作业布置1、出示莫泊桑的图片，请同学们结合这节课我们学习的莫泊桑写人物的方法，写一写莫泊桑。2、本单元的课文主要是围绕人物描写设计的，前面的几篇课文都是单个人物的描写，这篇课文则是一篇人物群像的描写。这种人物群像的描写，在我国也有很多优秀经典的作品，最具代表的就是我国的四大名著，每个人物都

6、写得栩栩如生，跃然纸上。大家可以在课余的时候找来其中的一本书读一读，并与我们今天学习的这篇课文《福楼拜家的星期天》作对比，看看它们在写人物群像的时候有什么相同和不同的地方。板书设计福楼拜家的星期天福楼拜屠格涅夫都德莫泊桑左拉