13中秋咏月诗词三首

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1、启东市南苑中学“152010”集体备课导学案(范式)第十三章(课)课题中秋咏月诗词三首第一课时总第个教案主备人:审核人:学习目标1、养成良好的诵读诗歌的习惯,在“读”中理解诗所表达的感情。2、感悟诗歌富有表现力的语言。学习重点领悟诗词所表达的思想感情,感悟诗词富有表现力的语言。学习难点感悟诗词富有表现力的语言教具学具多媒体教学设计:教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流一、导入:同学们,中秋节是我们中国人的传统节日。历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇:“海上升明月,天涯共此时。”“可怜九月初三日,露似真珠

2、月似弓。”今天这节课,老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。二、检查预习   1、《十五夜望月》选自《          》,作者(    ), (   )代诗人。   《水调歌头》是 (   )名,是宋代词人()的一首  抒情之作。当时作者与其弟 (    )已经六七年不见心情抑郁不欢。他与其父 (    ),其弟()合称“三苏”。   《我的思念是圆的》作者 (     ),  (  )代诗人,原名 (     )   2、运用工具书,结合文下注释给下列句中加粗字词注音并解释   中庭地白树栖鸦(    ):       

3、       不知天上宫阙,今夕是何年(   ):                转朱阁,低绮户,照无眠(     ):          指名上黑板,再进行讲评,各学习小组长统计本组成员预习完成情况。4   但愿人长久,千里共婵娟(   )(    ):          展示探究一、学习《十五夜望月》(一)解题,简介作者。(二)初读全诗,整体感知。(三)品读课文对照补充的注释,自由诵读,说说诗歌描绘的情景。1.补充注释:地白:月光满地。栖:鸟停息字树上。2.四人一小组,互相讨论、描述诗歌描绘的情景。3.学生推荐代表发言。4

4、.教师补充。(四)探究学习1.你欣赏诗中的哪些词,说说你的理由。2.看似朦胧的诗歌,却是作者思想的体现,这首诗的作者想要表达怎样的感情呢?你能通过你的朗读,将作者的感情很好的传递吗?(五)当堂背诵二、学习《水调歌头》(一)简介词作背景,了解创作时间及原因。(二)初读全诗,整体感知。1.听朗读带。2.学生自由诵读。3.学生推荐代表朗读。(三)疏通课文。(1)学生对照全文,自主疏通全文,并记下读不懂、有问题的地方。(2)小组交流问题(能小组内解决的自主解决,不能解决的有组长整理提出)(3)全班交流、解决问题(4)打出全文注释,学生

5、自主整理在课本上。(四)品读课文小组讨论,口头回答4你认为词的上下阕主要写了什么?两者联系何在?(上阕——望月写景;下阕——怀人抒情。两者借景抒情,情景交融)(五)探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上?谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法,请试着找出来。(六)欣赏歌曲《水调歌头》,学生跟唱。(七)当堂背诵。三、学习《我的思念是圆的》(一)作者简介(二)初读全诗,整体感知(三)品读课文1.歌中说:“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象,用语言或者图画表现你想象的情景。2.“团聚的人家是欢乐的/骨肉被分割是痛苦的”,透过

6、这一句,你能感受到作者的内心感情吗?(四)探究学习1说说诗歌中给你印象最深的内容,揣摩作者想要表达的思想感情(各抒己见,只要言之成理即可)2觉得诗人要表达的愿望,在今天看来有什么现实意义吗?四.拓展延伸1.创设情境:自古以来,许多文人墨客都喜欢咏叹中秋之月,赋予它一定的内涵,你能再吟诵几句吗?2.就你的理解,作者往往赋予“中秋之月”怎样的寓意呢?(小组间吟诵并评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析,综合成一篇赏析短文,全班交流。)检根据提示,填写相关诗句   1、《十五夜望月》中和李白的“床前明月光,疑是地上霜”意境相似

7、的诗句是(         ,         )诗人推己及人,用委婉语气抒发对月怀远情思的诗句是(        ,         )4测反馈     2、《水调歌头》中能阐述人月无常自然常理的诗句是(     ,      )表达诗人美好祝愿的诗句是(      ,       )   3、简析:“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”的“落”字改为“在”字,好不好?为什么?课堂评价小结课后作业布置作业1背诵《十五夜望月》、《水调歌头》。2.四人小组,以“中秋之月”为主题,办一期手抄报3.写作练习:根据下文开头,驱遣想像,续写

8、一段话:中秋的夜晚,凉风习习。我坐在阳台上,望着明亮的月亮,心绪万千……预习作业预习《诵读欣赏》教后反思4

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