(幼儿读物)儿童心理学

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1、第五章情绪发展第一节情绪与儿童发展一、情绪及其组成成分情绪是个体对外部事物和内部需要的主观体验。成分主观体验生理唤醒行为成分言语表情音响、音速、音调等非言语表情面部表情体态表情生理成分情绪和情感也会引起生理反应，涉及广泛神经系统。不同情绪、情感的生理反应模式是不一样的。如满意、愉快时心跳正常；而恐惧或暴怒时，心跳加速，血压升高，呼吸加快等。测谎的原理来自于对情绪生理变化的测试。测谎的理论假定，欺骗所唤起的情绪反映是能够测出的。多导仪是用来测谎的仪器，它能够记录心率、血压、呼吸和皮肤电反映的变化，通过对这些指标的分析，便能得出被试是否说谎的结论。3测谎仪及其记录4主观体验成分指个体对不同情

2、绪和情感状态的自我感受。不同情绪有不同的主观体验，这就构成了情绪情感的心理内容。如高兴和恐惧的内在感受不同，痛苦和惊奇的内在感受不同。行为成分情绪情感的外部表现通常称为表情，是情绪和情感状态下，身体各部位的动作量化形式。包括三种表情：面部表情、姿态表情、语调表情。5二、情绪与儿童发展1.情绪是早期儿童适应生存的心理工具人类新生儿依靠成人的抚育得以生存，他们从出生即落入与成人相互作用的情境中。母亲对婴儿物质需要的供给和婴儿生存需要得到满足的这一过程，是母婴交往的生物——心理基础。通过成人与婴儿之间的情绪传递的漫长过程，婴儿身心得到发展并得到成熟。例如：盲童2.情绪是儿童应对社会生活的心理工具

3、儿童从出生即进入社会人际交往中。他们凭借拥有的表达情绪和接受情绪的先天能力，越来越主动地参与人际沟通，从而逐渐实现情绪的社会化；社会化情绪是儿童应对社会人际关系的重要心理技能。许多研究证明，婴儿与成人间良好的感情联结是婴儿成长中形成健康的情绪情感，养成乐观自信、勇于探索的个性，以及发展智能和良好社会交往技能的重要途径。3.情绪是儿童组织心理活动的心理工具情绪对儿童的认知活动起着促进或干扰的作用。无论感知、记忆或注意、思维，都影响情绪，同时受到情绪的调节。新鲜事物激发的兴趣诱导儿童进行视觉追踪、听觉定向和触摸动作。当新异刺激与他们原已形成的表象模式有轻微的不一致时，就会引起兴趣、好奇、惊异和

4、探索动作；而高度不一致则引起恐惧或威胁感而导致回避行为。情绪对认知具有组织作用。三、儿童情绪的测量1.生理测量事件相关电位（ERP）技术、功能性核磁共振成像（FMRI）对恐惧面孔的知觉能激活左杏仁核(Morris，1996)；对不良味觉刺激引起厌恶表情的正常被试，被记录到杏仁核FMRI抑制积极情绪时，左半球出现较多的电位活动；消极情绪时，右半球出现较多的电位活动。2.行为测量艾克曼的“面部肌肉活动编码系统（FACS,1976,1978）哪个是艾克曼真心的微笑？3.主观体验测量运用标准化的量表来测量被试的情绪体验，要求被试报告其直接感受的经验。词汇感情维量心境评定量表（请按你现在的感受选择下

5、列的等级）现在感受到无微中强极强快乐12345接受12345惊奇12345惧怕12345悲伤12345厌恶12345兴趣12345愤怒12345第二节情绪表达的发展婴儿情绪的发生“人类婴儿的感情性反应是在生物遗传的基础上，从降生到人类社会环境中的第一个刹那间开始的。”儿童出生后即有情绪。如，新生儿或哭、或静，这就是原始的情绪反应。而且初生婴儿的情绪反应就已是分化的。伊扎德研究表明婴儿出生时已具有五种面部表情：惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。悲伤厌恶兴趣愉快儿童情绪的表现与表达，总体上呈现以下发展趋势：（1）情绪表现的形式是从外显到内隐，即从明显的、外露的向不明显的、内隐的情绪表现发展

6、；（2）情绪表达的内容从生理需要到社会性需要。一、最初的情绪表现行为主义心理学家华生认为，新生儿有三种非习得性情绪：爱、怒和怕。加拿大心理学家布里奇斯提出情绪分化理论，认为新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动，是一种杂乱无章的未分化的反应。通过成熟与学习，各种不同性质的情绪才逐渐分化出来。新生儿在3个月时，初生时的原始激动分化为两种矛盾的情绪状态，即痛苦和快乐；个体情绪发生时间表情绪类型最早出现时间诱因经常显露时间诱因痛苦出生后身体痛刺激出生后厌恶出生后味刺激出生后微笑出生后睡眠中的内部过程节律反应出生后兴趣出生后新异性、光、声或运动物体3个月社会性微笑3-6周高频人语声、人的面孔3个月

7、熟人面孔出现面对面玩耍悲哀3-4个月治疗痛刺激7个月与熟人19情绪类型最早出现时间诱因经常显露时间诱因愤怒2个月药物注射、痛刺激7-8个月身体活动受限制恐惧7个月从高处降落9个月陌生人出现新异物出现害羞1-1岁半熟悉环境中出现陌生人2岁熟悉环境中出现陌生人轻蔑1-1岁半欢快情况下显示自己的成功3岁欢快情况下显示自己的成功自罪感1-1岁半抢夺别人的玩具3岁做错事20二、儿童基本情绪的发展1.微笑微笑是婴儿的第一个社会性行为