11、嫦娥奔月 (3)

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1、11、嫦娥奔月武昌区红岭小学教材分析：《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之时的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民

2、的品质所感染。教学目的：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会10个生字，理解课文中的生字词语，如：接济、周旋等等。　　3、读熟课文，借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：精读课文，感受人物特点，感受嫦娥的心地善良、一心为民的品质。教学设计理念：一、引导学生搜集关于嫦娥奔月的其他版本的故事，也完成了课内课外的衔接，激发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯和探究习惯。二、发现美。从月美，到壮美、优美、甜美到关键的壮美，一步一步引导学生去发现美

3、，感悟美。我想，如果是中学生，更能充分感受到这些美三、古诗文的引导和阅读。古诗是中华民族的古典文化的瑰宝，我们有责任让学生继承和发展下去。（第一课时略）第二课时教学过程：一、从图引入今天我们继续学习美丽的民间故事《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我们头脑里就会出现这样一幅画面。请同学们翻开书59面。请看，这幅图里：皓月当空，云雾缭绕，嫦娥衣带飘飘，飞天成仙的画面展现在我们面前，你会有什么感受呢？（美，......）二、精读课文，研读人物。1、文中有一段文字描绘了这幅图，请同学们快速浏览，看看是哪一个自然段？2

4、、出示：6自然段。指名读。（似乎飞得不是很轻盈，谁再来读一读；齐读；画面美，读得也美，谁还想读）3、这段话中，有两个叠词。老师把它换一下，大家看行不行?(范读，指名交流有什么区别)为什么？飘飘悠悠显得更加轻盈、舒缓碧蓝碧蓝蓝得可爱，蓝得让人喜欢4、（齐读）那我们一起再美美的读一读。过渡：嫦娥飞上了月亮。乡亲们很想念她，在院子里摆上嫦娥平时喜欢吃的食品，遥遥地为她祝福。乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？1、自由读读课文3、4、5自然段，看看自己有没有什么发现？2、指名交流。（后羿的妻子嫦娥，......乡亲们都

5、非常喜欢他。）（嫦娥心里想，......与逢蒙周旋。）（眼看就要搜到百宝匣了，......一口吞了下去。）A、嫦娥美丽善良什么是“接济”呢，你从哪里知道的？请好好读一读。你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？　　例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……　　村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，也难怪乡亲们都十分喜欢她。过渡：下面请同学们再读3——5自然段，看看还可以从哪里看

6、出乡亲们非常想念嫦娥？B、嫦娥机智勇敢。面对凶神恶煞的逢蒙，手无寸铁的嫦娥并没胆怯。她是怎么做的？“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？逢蒙：嫦娥，快把仙药交出来？嫦娥：仙药？什么仙药？我怎么没听说？逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？嫦娥：逢蒙，你一定搞错了，你先坐下歇会儿，让我好好想一想。逢蒙：哼，别跟我来一套来。我不会搞错的。（接着翻箱倒柜搜起来）同学们，此时，是嫦娥故意——（拖延时间

7、），目的是为什么呢？（照应课文中的“心想”）周旋失败了，嫦娥又为什么一口吞下仙药呢？（进一步强化“心想”）（能用课文中的话回答吗？）　　多么善良的嫦娥啊，再我们一起来在现那个惊心动魄，斗智斗勇的场面。（齐读5自然段）　C、嫦娥自我牺牲（为民造福）嫦娥是在万不得已的情况下，吞吃了仙药。谁都知道吃了仙药可以长生不老，升天成仙。嫦娥可他为什么不早吃呢？后羿为什么也没吃呢？2、宁愿同患难，也不独富贵！他们的情感是多么朴素呀！后羿和嫦娥生活虽然普通，但是却很幸福。可现在她知道吞下仙药就意味夫妻分离，要忍受人间最痛

8、苦的相思之苦。嫦娥深深的明白这个道理，可她为什么还要吃呢？（为了百姓的幸福，她顾不了那多）（板书：为民造福）那让我们好好体会一下后羿嫦娥的深情，体会他们分离时的不舍。请同学们自由读7自然段。你们从哪些词体会到他们的不舍？你们能用什么词形容后羿此时的心情？（焦急、难过、伤心、依依不舍......）3、那就让我用朗读来表达此时后羿嫦娥那焦急，依依不舍的心情。师生分角色读7自然段。过渡：后羿嫦娥只能远远的看着，天地相隔，他们再也不能团聚了，那是多