10组歌学案 (2)

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1、下冶二中学案八年级语文（下）第六课时间：组歌执笔人：成静静审核：王立杰班别：姓名：学习目标：1、朗读与细读相结合；2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合；3、锻炼学生自由想象的能力；自学平台：一、字词积累：二、课文导读：1、走进作者：纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。（另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》）他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理，与印度诗人泰戈尔齐名，被并称为"站在东西方文化桥梁上的两位巨人"。作者经历：在短暂而辉煌的生命

2、之旅中，纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦。他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。故乡的秀美风光赋予他艺术的灵感。十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。1898年，十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。1902年返美后一年多的时间，病魔先后夺去他母亲等三位亲人。他以写文卖画为生，与剪裁缝衣的妹妹相依为命。1908年，他得到友人资助赴巴黎学画，得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。1911年他返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作，并领导阿拉伯侨民文化潮流。当他感到死神将临

3、，决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀，遂不顾病痛，终日伏案，直到四十八岁英年早逝。2、找第一首诗的韵脚（散文诗不严格压韵，段落间换韵）：3、请同学朗诵《浪之歌》，以加深对诗中形象及情感的理解。4、结尾："这就是我的生活；这就是我终身的工作。""我的生活"、"我终身的工作"是指什么？5、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？下冶二中学案八年级语文（下）第六课时间：6、用一句话概括1－4段的内容7、解释第六段中"吻"和"拥抱"在文中的意思。自主·合作·探究：1、思考：海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？2、作者借"浪之歌"要表达什么意思和感情？3、

4、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么4、为什么"我"哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答、5、你是怎样理解"尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱"这句话的？6、这首散文诗采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？三、达标测试：1．选出读音正确的一项是（）A．执拗（yòu）酷肖（xiào）长吁短叹（xū）B．璀璨（cuǐcàn）馈赠（kuì）千山万壑（hè）C．真谛（dì）镶嵌（xiāngqiàn）盛气凌人（lín）D．憔悴（jiāocuì）天穹（qióng）海誓山盟（méng）2．选出修辞手法判断正确的一项是（）A．我

5、同海岸是一对情人。（拟人）B．它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。（比喻、排比）C．我哭，山河却在欢乐。（比喻、拟人）D．我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。（夸张）3．在你认为理解正确的句子后面打上“√”。（1）“这就是我的生活；这就是我终生的工作”；海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音：诗人是世间种种美好价值的守护者，如海浪一样。（）（2）“不动声色的死神的怀抱”：这句的拟人手法运用于无形的抽象事物之中，点明人的最终归宿。（）（3）“雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。”前个分句是写下雨时的情

6、形，后一分句是写雨过天晴，句中可能启示我们：不经风雨，无以见彩虹。（）（4）“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分”：“我”有着对祖国的满腔热爱，距离（空气）使“我”不能亲身在国土上为祖国效力。（）