隔位退位减(组研).doc

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1、“千以内隔位退位减”教学设计教学内容：商丹青小学二年级数学第四册第58～59页的内容。教学目标：1． 在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。2． 进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点：理解隔位退位减的算理。教学过程：一、复习旧知，作好铺垫谈话：前面两节课我们学习了什么内容？（千以内的不退位减和退位减。）现在让我们看看图书馆里又发生了什么事？二、自主探究，学习新知1、教学例题出示例题的主题图提问：从图中你了解到哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？2、

2、学生试做（1）谈话：求“买的民间故事有多少本？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204-108=会算吗？在自己的本子上试着做做看。（学生试做。）教师巡视，发现有的学生算到十位后不知怎样算了，（2）师：遇到什么问题了？（生：个位不够减，从十位退1，十位上是0）师：那怎么办呢？（生：从百位退1到十位，再从十位退1到个位。）师：好，接着做完。（3）学生汇报得数。（696、106、96）3、在计数器上拨珠哪个得数对呢？我们来在计数器上拨拨看。指名来拨①先拨出被减数204。②个位4减8不够减，向十位借，十位是0，怎么办？（向百位借）③在百位上拨去1颗算珠，接下去应该

3、怎么办？（十位拨上10颗算珠，）④接着再怎么拨？（十位拨去1颗珠，在个位加上10颗珠）⑤现在个位有多少颗珠？（14颗）拨去8颗，还剩6颗。（在个位板书6）⑥十位有多少颗珠？（9颗）9减0还是9.（在十位板书9）⑦百位怎么拨？（拨去1颗，是0）师：通过在计数器上拨珠，我们知道了哪个得数是对的？（96）表扬做对的同学。4、联系拨珠的过程讲解竖式师：我们再来看看，竖式上应该怎么算。（1）个位4减8不够，向十位借，为什么十位上是0要向百位借1？（2）百位退1后十位怎么办？（加10）。十位退1后个位怎么办？（加10）（3）现在个位算几减几？（14-8=6）十位算几减几？（9-0=9

4、）百位呢？（1-1=0）把过程自己说说，算错的同学自己纠正。验算。5、巩固一题503-1086、教学“试一试”：1000-537=谈话：我们已经会算这道被减数十位上是0的算式，1000-537你会算吗？看一看，被减数有什么特点？小结：0上带点看成几来算？三、巩固深化，形成技能1、做“想想做做”第2题。谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真地计算每一道题，也想和你们一起学习呢。你能帮啄木鸟指出题中的错误在哪些吗？（在小组里先讨论。）小结：第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，第3题个位、十位用减数去减被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。2．做“想想做做”第4题。谈话：

5、啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也要帮小朋友检查一下牙齿，观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？自由发言，一人提出问题，全班同学列式计算。3、做“想想做做”第3题的第一组。四、总结评价，点拨学法谈话：小朋友，今天我们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？当被减数的某一位是0时，该怎样算呢？