(部编)人教2011课标版一年级上册《项链》教学设计

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1、一、教学目标知识与能力:1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3.通过观察图画与联系生活,学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子”的一些现象。过程与方法:1.通过拼读音节自读课文,感受自主读书的乐趣。2.通过看、听、读、议、练、编,初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。 情感态度与价值观:通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心,认识有关“影子”的一些现象,

2、激发学生对周围事物的好奇心。二、教学重难点教学重点:1.会认“影、前、后”等十一个生字,会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”,认识两个偏旁“犭”和“宀”。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:通过读文,理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位,认识有关“影子”的一些现象。二、教学策略这首儿歌浅显易懂有趣,可以帮助学生了解生活常识,积累语言材料。教学本课,力求引导学生在实践中学语文,在活动中学语文,培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材,激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望,鼓励学生自主识字、读书,培养学生自能识

3、字,读书的能力。在联系实际的基础上超越文本,引导学生走出书本的方寸天地,拓展文本内容、空间,体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用,培养学生的说话能力。此外与多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。2.在生字学习的环节中,突出自主学习与小组合作学习的探究式方法,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。3.在课文解读中引导学生在实践中学课文,在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移,鼓励学生大胆交流,培养学生的口头表达能力。

4、四、教学过程(一)谜语导入,激发兴趣1.师:同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。师:我也有一个好朋友。(课件出示谜语)有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后,晴天里有他,阴天里没他。我和他说话,他呀不开口。你们猜,我的好朋友他是谁?【设计意图】激发学生的学习兴趣。2.学生回答后随机板书课题,读准音yǐnɡzi,识记“影”。(二)实践活动,了解影子1.师:你们是怎么猜出来的?【设计意图】学生喜欢猜谜,通过猜谜说原因,学生对影子有了初步的感觉。2.设计影子游戏,交流“我的发现”。(1)你们也有这样一位朋友

5、吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?(2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一边玩一边观察,它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。(3)影子跟我们形影不离,跟随着我们,陪着我们;影子变化无穷,前后左右位置会变,高矮胖瘦形状也会变。【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话,大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学习氛围。(三)整体感知,自主识字过渡语:同学们观察得可真仔细,就让我们走进课文,读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的吧!1.学生小声读课

6、文,教师提出要求。把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来,遇到不认识的字请借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。2.自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏,互相检查,互相帮助,如果小伙伴都认对了,请你夸夸他。3.认识新的偏旁“犭”和“宀”。4.检查自学:老师出示课件,检查生字学习情况。(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音节,“着”是轻声)(3)比赛形式考查会认的字。【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体

7、的语言环境中识字,而多媒体的运用,恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”,把学生的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。5.指导书写:飞、马、鸟。(1)认识新笔画“”和“ㄅ”。(2)重点强调:“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折,“鸟”的第二笔是横折钩,而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字,再照着范字写。书写时,注意正确的姿势。教师巡视,进行指导。(4)展示学生

8、的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导,学生再改进。【设计意图】带有“”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现,根据以往的教学经验,孩子们往往在书

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