00010例7求商的近似值（1）

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1、教学内容第98页例7“商的近似数”，练习十九1-2题，及101页“你知道吗？”教学时间12.05教学目标1、初步认识循环小数，理解并掌握在小数除法运算中求商的近似值的方法，2、在计算过程中，能有条理地说出自己思考的过程，发展语言表达能力。3、经历探索求商的近似值的过程，在探索的过程中，能逐步将已有的知识方法迁移到新知识的学习中来，能较好地与他人进行交流。教学重难点教学重点：用“四舍五入”法取循环小数的近似值的方法。教学难点：理解用“四舍五入”法保留小数位数的方法。教学准备光盘预习设计1、计算下面各题：7.3×0.315（保留两位小数）0.27×0.45（保留三位小数）0.54÷3.6

2、69.01÷0.672、预习例7，试着计算40÷60，发现了什么？怎么办？3、你有什么收获？学程预设导学策略一、揭示课题，认定目标。1、交流预习作业（1）（1）说说小数乘法取近似值的方法.(2)说说小数除小数的计算方法。二、自主学习，建构模型。学习例7学生独立完成。1、出示例7的表格，（1）说说你从表格中读到了哪些信息？你都想到了什么？（2）如何求海狮游速是每分钟多少千米？学生独立完成，遇到了什么问题？2、小组合作探究。小黑板出示：（1）为什么除不完？（2【版块一】1、提问：如何取积的近似值及小数除小数的计算方法。2、板书课题：商的近似值【版块二】1、教师出示例7指名学生读题，理解题

3、意。2、分析讲解，引出循环小数。一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。（可以结合书本第101页的“你知道吗”进行讲解。）3、在学生独立完成练习的时候巡视教室，了解完成情况3）商和每次的余数有什么特征？（3）除不完怎么办？三、组织练习，完善认识。1、完成“试一试”。（1）学生独立完成。（2）集体订正，说说是怎么想的?2、练习十九第1题。（1）让学生说说题中的小数是什么小数？(2)学生独立完成。（3）集体订正，说说每个近似值是如何得到的？四、全课总结，评价反思。五、作业必做题：1、数学书练习十九第2题。2、《补充习题》71页第3、4、

4、6题。选做题：1、一个三位小数，用“四舍五入法”精确到百分位约是6.00，这个三位小数最大是（），最小是（）。2、A=18÷（0，45＋0.46＋0.47＋0.48＋…＋0.64），求A的整数部分。教师适当点拨。【板块三】在学生表述的同时教师穿插提问：1、要求结果保留三位小数，你是怎么想的？2、横式上为什么用约等于号？3、追问：谁能来说说怎样来求商的近似值？学生交流。4、小组讨论：试一试与例7有什么不同，让学生找出差异，适当向学生介绍混循环小数的含义。1、教师巡视。2、教师充分让学生说说每一题的思考过程。纠正巡视中发现的错误。【板块四】小结：今天你有什么收获？【板块五】板书设计求商的

5、近似值40÷60≈0.67（千米/分）循环小数教学反思33