-2.3如何将计算机接入因特网(第一课时)

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1、案例作者汤小燕单位及邮编江苏省江阴市青阳中学(214401)电子信箱tangda2005gun@126.com联系电话0510-86501894；13382287702案例名称如何将计算机接入因特网(第一课时)课时1适用教材教育科学出版社选修模块《网络技术应用》第二章第三节如何将计算机接入因特网（第一课时）江苏省江阴市青阳中学　汤小燕【教材】：教育科学出版社（选修模块）《网络技术应用》第二章第三节“如何将计算机接入因特网”第一课时的内容：“因特网服务组织、设置IP地址和子网掩码”。【课型】：1课时【教材分析】：《网络技术

2、应用》第二章第三节，设置两课时：“因特网服务组织、设置IP地址和子网掩码”安排为第一课时内容；“设置网关和代理服务器、设置DNS服务器”放在第二课时学习。本教学案例为第一课时。本节内容实践性和专业性很强，但是和学生生活联系比较紧密，教师可以创设情境，让学生在解决具体问题的过程中掌握知识。【学情分析】：经过本章前几课时的学习，学生已经掌握了域名的概念、基本结构；IP地址的概念、格式及分类；了解了域名和IP地址的管理及相互关系等理论知识。学生在原有知识的基础上，有必要进一步学习如何利用现有知识来解决实际问题，从而认识到理论联

3、系实际的重要性。“因特网服务组织、设置IP地址和子网掩码”，使理论知识在实践中得以升华，同时为下一课时学习网关和代理服务器作好了铺垫。【教学目标】：1、知识与技能：两种上网方式的接入原理；IP地址的两种分配方法，子网掩码的含义；能够结合实际对IP地址和子网掩码进行正确设置。2、过程与方法：教师创设情境，学生以分组形式进行自主探究学习，逐步解决问题，实现师生和生生间的互动与合作。3、情感态度与价值观：通过自主探究和协作学习，让学生逐步体验成功的喜悦，培养积极主动解决问题的态度。增强学习网络技术的自信心，并逐渐形成具有勇于探

4、索，团结互助的稳定态度。【重点难点】：了解IP地址的两种分配方法；　理解子网掩码的概念和分类。【教学环境】：多媒体网络教室，能连接因特网；Windows2000操作系统；联想慧盾5.1硬盘保护系统（学生机C盘全部保护）。（后附【教学流程图】和【教学反思】。）8【教学过程】：活动内容教师活动学生活动设计意图大约用时复习引入教师引入：上一节我们已经学习了IP地址的相关知识，知道IP地址的书写格式和分类。其实我们介绍这些的最终目的是为了应用它来解决实际问题——上网。请大家参考课本P38-39页，找出是谁给我们提供了上网的条件？

5、又是谁提供了浩如烟海的网上信息？1、回顾IP地址的书写格式和分类。2、思考并阅读课本P38-39页“因特网服务组织”的内容。1、承上启下，引出课题；2、引导学生带着问题阅读课本资料。2分钟提出问题一（提问2个同学）：说说谁为我们提供了上网服务；谁提供了网上大量的信息资源。思考并回答问题；认识三大因特网服务组织；了解因特网服务提供商ISP。让学生通过自己思考，参考课本，得出答案。实时调查老师的话：随着网络的普及，越来越多的家庭购买了电脑，并连上了因特网。网络已逐渐融入我们的生活。学生听讲，思考学生结合自身实际，积极思考。2

6、分钟提出问题二（提问3-4个同学）：家庭上网一般采用什么方式？需要那些硬件设备？思考家庭上网方式，学生回答：“家庭一般采用拨号上网”，“ADSL”，“需要猫”，“需要电话线”，“需要网线”等。介绍拨号1、针对刚才的调查进行分析，师生共同提炼出回答中的关键词：“拨号”，“猫”，“电话线”，“网线”，教师通过投影仪，展示家庭拨号上网的连接示意图。通过对重要关键词的讲解，说明调制解调器的作用和拨号上网的工作原理。请大家思考拨号上网的IP地址是怎样分配的呢？1、学生听讲；认识到拨号上网中，“调制解调器”连接网线和电话线，实现了数

7、/模信号的相互转换。思考拨号上网的IP地址应如何设置。1、从学生的回答中提炼出提出的关键词并加以讲解，极大地激发了他们参与课堂讨论的热情，知识也更容易为学生接受。激发进一步思考。7分钟8上网2、以学校图书馆借书和自己的课本类比，来介绍动态IP地址和静态IP地址的分配，贴近学生生活，更易为他们所接受。2、IP地址的分配有静态分配法和动态分配法两种。静态分配法是为每个用户分配一个固定的IP地址；动态分配法不指定IP地址，每次上网都自动获取一个临时IP地址上网的。3、我们都知道，IP地址资源非常宝贵，家庭上网，由于其上网时间和

8、空间的离散性，采用静态分配法是非常不可取的，那将造成IP地址资源的极大浪费。所以家庭上网都是通过动态IP地址上网的。即每次拨号，都得到一个临时的IP地址，使用完后释放掉。下次拨号又重新获取一个IP地址。动态分配法就好比是我们去学校图书馆借书，根据我们的需要，图书馆暂时分配一本书给我们，我们看完后再归还给图书馆，图书馆