高一英语课堂教学设计案例

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1、高一英语课堂教学设计案例（高一必修四第一单元Lifeinthefuture第二课时阅读课）引言在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。教学设计理念1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教

2、学形式不拘一格。2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设记者、研究者、促进者、协调者”的作用。3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。一、学情分析高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课

3、程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。学生对未来的生活充满幻想和憧憬，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。二、教学内容分析(一)知识背景及新课程、新教材本单元以“未来的生活”为中心话题，让学生了解科学技术在未来生活中的巨大推动作用。让学生谈论未来生活和作出预测判断，进一步拓展学生的思维空间，激发他们的想象力，提高他们的语言运用能力，并使他们认识到只有靠自己的勤奋和努力，才能改造社会，为美好的未来做好充分的准备。本课是本单元第二课——“阅读课”，是本单元

4、的重点。文章以“未来的城市”为话题，构思了未来的城市发展趋势并介绍了原因，以美国德克萨斯州的一所大学的学生对未来城市的预测为例，从垃圾处理、警察对罪犯的处理方式、购物、电话、休闲、交通、远程手术、度假、太空旅行等方面对未来的城市进行了预测和想象。（二）教学重点难点（1）重点：1．训练skimming,scanning,carefulreading等阅读微技能；2．对文章深层次的理解及细节的掌握，3.学习语言知识点（2）难点：1。阅读技能的训练；2．通过阅读使学生能意识到保护环境和充分利用自然资源的重要性，同时要靠自己的双手去努力

5、创造美好的未来。(确立依据：阅读在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老师也不可能把自己的阅读能力传授给学生。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生口语能力的重要方法)三、三维教学目标（一）知识技能①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文②在阅读中体会并初步掌握生词、词组、句型结构的用法③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的（二）情感态度①通过本模块的学习，让学生学会保护环境，珍惜并充分利用现有资源；把握现在，

6、展望未来，。通过现在的努力学习，创造美好的未来生活。（三）学习策略（能力目标）1.认知策略：①归纳和整理已学过的和新学习的与生活、环境相关的词汇、短语、然后进行类比记忆，并在本模块的学习活动中尽可能多的使用。②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领。③比较一般将来时和将来进行时的区别。.2.调控策略：通过阅读让学生了解到阅读过程中的阅读障碍，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，掌握大意，获取所需信息。依据：在新课程理念要求老师传授给学生阅读方法，读阅读进行整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授。在学生现实阅读当中

7、很多学生把注意力过分地放在生词上面，而不注意阅读方法的培养，反映在考试中为遇到一片生词较多的语篇就丧失了阅读的信心。3.交际策略：让学生学会对事物进行预测的表达方式和技巧。4.资源策略：让学生相互交流对未来的世界的其他方面的看法；通过各种途径如报刊，因特网，图书馆等让学生获取更多的人们对未来世界的看法。（四）文化意识：了解世界发展的趋势，了解可持续发展的必要性，培养乐观的生活态度。(教学目标的确立依据：本课是阅读课，阅读是英语教学的重点，也算是难点，同时根据英语新课标对学生能力的要求，本课教学以阅读教学为主，同时兼顾听说能力的培

8、养，另外根据本单元的内容和特点把德育教育渗透到教学当中去)四、教法分析教学方法：问答法(questionandanswer)讨论法discussion辩论法（debate）task-basedmethod(任务教学法)教具教学手段：①Multi-mediacom