(部编)人教2011课标版一年级上册ie üe er (2)

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1、《ieueer》教学设计教学目标：　　　1、学会复韵母ieüe、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。　　　2、学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能准确拼读。　　　3、学会整体认读音节yeyue。　　　4、认识8个生字,正确朗读句子、儿歌。教学重点:ieüeer的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字教学难点:er的发音课前准备：多媒体课件；写有声调的ieüeeryeyue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。一、创设情境，复习导入1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示）　 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈

2、到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：uiouaieiaoiu）2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）二、合作探究，学习新知　　1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，

3、看到什么了？（指名回答）　　2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ieue　er）　　3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读）　　4．全班反馈交流：　　你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？　　①ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，）　　②ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。　　（ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有

4、什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。）　　③er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。　　5．学习整体认读音节：yeyue　　（1）、ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu　　（2）、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字

5、形上有什么变化？　　　（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）　　（3）、音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。6．小小组合作自主学习ieueeryeyue的四声　　（1）、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读——齐读　　（2）、小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读　　（3）、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？　　三、学习拼

6、读音节　　过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。”1．出示音节：nueluejuequexue自由拼读2．指名读——开火车读——齐读3．拼着这些音节，你又有什么发现？（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。）复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。4．交流后，全班齐读　　过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？四、学习

7、音节词1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。2．小组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况3．全班汇报交流 教师拿卡片，指名读。4．看图用音节词说话训练　你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！五、总结延伸　今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？　让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ieueer，我们下节课再来交流，好吗？