四下数学第四单元导案

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1、开县汉丰六校2014年四年级数学下导案数学组导案（2014年上期）年级四年级单元第四单元主编教师段宁海使用教师＿＿开县汉丰六校2014年四年级数学下导案汉丰六校数学组单元内容小数的产生和意义主编教师段宁海审核使用教师使用班级使用时间课时安排8课时【教材分析】1.本单元的内容结构及其地位作用。本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为

2、今后学习小数四则运算打好基础。本单元内容安排如下：2．本单元教材的编写特点。（1）简化小数的意义的叙述。 （2）注意给学生创设自主探索的空间。（3）重视对小数意义的理解。 （4）加强与实际生活的联系。（5）改变了“小数点位置移动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法【学情分析】开县汉丰六校2014年四年级数学下导案【单元导学目标】1、了解小数的产生，理解并掌握小数的意义，会正确读、写小数。2、理解和掌握小数的性质，会正确比较小数的大小。3、理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会对一个数进行不同单位的改

3、写。4、掌握求一个小数近似数的方法，会按要求正确求一个小数的近似数。【导学重难点预测】：在小数的意义和读写法教学中，使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。课题第一课时小数的产生和意义导学目标1、了解小数的产生。理解小数的意义。培养动手操作能力及观察力。2．掌握小数的计算单位及单位间的进率。培养学生的抽象概括能力。重点难点1.理解小数的意义2.抽象小数的意义。知识链接1、0.1是(　　　)分之一。0.7里有(　　　)个0.12、10个0.1是(　　　)。　　　　　10个0.0

4、1是(　　　)。3、1米=(　　　)分米=(　　　)厘米=(　　　)毫米。自主学习旧知复习与新知预习1、量一量：用米尺量课桌椅、黑板等物体的边长。2、记录测量数据，分组汇报，教师板书。3、观察思考：用米作单位时，不够1米怎么办？二次创造阅读教材第50～51页例1，完成填空。1、把1米平均分成10份。1分米=（）米=（）米；3分米=（）米=（）米；7分米=（）米=（）米；2、把1米平均分成100份。开县汉丰六校2014年四年级数学下导案合作探究1厘米=（）米=（）米；3厘米=（）米=（）米；6厘米=（）米=（）米；3、把1米平均分成1

5、000份。1毫米=（）米=（）米；6毫米=（）米=（）米；13毫米=（）米=（）米；4、小数的计数单位是（）、（）、（）……，每相邻两个计数单位间的进率是（）。小结评价本节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？训练反馈 1、完成教材第51页“做一做”。2、完成教材练习九第1题。3、完成教材练习九第2题。个性作业1．判断：(1)0.40里面有4个0.01（）(2)35克=0.35千克()2．把小数改写成分数0.9　　　　　0.09　　　　　0.0359开县汉丰六校2014年四年级数学下导案板书设计课后反思课题第二课时小数的读法和写法导学

6、目标1、进一步认识小数的意义。2、会读、写小数。3、培养学生独立思考的能力。重点难点小数的读法和写法知识链接1、0.15是（）位小数，表示（）分之（）；0.008是（）位小数，表示（）分之（）。2、0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。自主学习旧知复习与新知预习1、小数可以分为几部分？是不是所有的小数都比1小？请举出两个例子。2、整数的数位顺序？每个数位的计数单位是什么？相邻的计数单位间的进率是多少？3、十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。这

7、些小数的计数单位那个最大？4、出示最大古钱币的相关数据：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克你会读出古钱币的有关数据吗？5、我会读下列小数0.810.080.8000.00414.007我从以上小数的读法中发现小数的读法和整数的读法有什么不同。6、写出下列小数并观察写小数时要注意什么。一点四五点八零点零零九零点八八二次创造开县汉丰六校2014年四年级数学下导案合作探究1、指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？2、文文在读数时，把小数点丢了，结果读成三万二千

8、零二，已知这个小数点在读数时只读出一个零，你知道这个小数是多少吗？小结评价这节课我们有什么收获，在读写小数的时候要注意什么。训练反馈做练习二十第6～11题。第6、7题，让学生独立完成，再集体校对。第8、9题，先向学生说明一下题目的要求