黄鹤楼送孟浩然之广陵1

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1、一、导入古代，因为交通不便，所以写诗文表达送别之情就成了当时送别的一种习俗。今天，咱们要一起来学习唐代大诗人李白的一首送别诗。打开书读课题。过渡：写字要一笔一划，做人也要认认真真。同学们，举起你的小手和老师一起认真地写一写诗的题目。注意几个生字，“鹤”字第四声，“孟”的末笔可略长一点，收笔要顿。“浩”写得时候注意左收右放，“陵”字捺要舒展有力。二、循序渐进，读懂诗题　　1．读准诗题　　这首诗题目很长，共有十个字。读的时候不要平均用力，同学们试着读读看。提问：下面啊，老师要让同学们都来当一回侦探，来破破案子。同学们，从诗

2、的题目中你了解到哪些信息呢？预设：黄鹤楼-----送别的地点；孟浩然-----送别的对象，李白的好朋友；广陵------要去的目的地，也就是今天的扬州。过渡：看来同学们都有当侦探的潜质啊！那么，同学们明白诗的题目是什么意思了吗？预设：李白在黄鹤楼送别孟浩然到广陵。承接：看来各位侦探确实真正地“读懂诗题”了。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们两人一样的才华横溢，他们互相仰慕，可以说是忘年之交。好友分别，再见不知又是何时了。诗人借诗词来表达对朋友的这份情谊，可以说也是当时的一种时尚了。(板书：读懂诗题)三、自主学习，读

3、通诗句　　1．自由读过渡：如果说，读懂诗题是学好古诗的第一步那么读通诗句就是学好古诗的第二步了。读通诗句的要求是“认清字形，读出节奏，读准字音，字正腔圆”，同学们能做到吗？（预设：能）那么，大家就自由地读一读这首诗。(板书：读通诗句)　　2．指名读谁愿意来读给大家听一听？(强调生字的读音要准。“辞”平舌音，“唯”)3．读出诗的节奏感古人读诗讲究节奏感：这首诗可以按二二三的节奏来读，比如说“故人/西辞/黄鹤楼”。咱们也来试试看。男生来读前两句，女生读后两句。4．齐读。承接：俗话说得好：“男女搭配，干活不累。”刚才男女生各

4、自演绎了一遍，下面咱们一起来读读这首诗。　　四、借助注释，理解诗意过渡：诗读通了，诗句的意思你能读懂吗？学好古诗的第三步就是理解诗意。(板书：理解诗意)怎样读懂古诗，同学们可有什么好方法吗？预设：读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。借助注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗。　　承接：那大家就按照自己的办法来理解诗意吧！同桌间可以相互交流，不懂的地方做上记号，待会儿大家共同解决。预设：①“故人西辞黄鹤楼”：故人西辞，怎么是“西辞”？(简笔画：长江、黄鹤楼、扬州)老朋友辞别了西边的黄鹤楼。②“烟花三月下扬州”：“烟花”是我们

5、现在的烟火吗？怎么理解“烟花三月”呢？预设：如烟花般绚烂，繁花似锦，百花齐放的春天，繁花似锦的三月，诗人的朋友要去扬州了。　　③诗人的朋友要去扬州了，诗人此时在干嘛呀？预设：站在江边相送。④相送时，诗人看到了什么景？预设：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。追问：看到这些景，诗人心情如何呢？从哪看出来的？预设：孤帆、唯见、尽----不舍之情。提问：怎么是“孤帆”呢?难道长江江面上都没有别的船只吗？怎么又说“尽”呢？消失在哪儿了？　　预设：孤零零的小船越走越远，渐渐消失在碧蓝的天空里。诗人内心孤独落寞。　　“唯见长江天际

6、流”唯见天际？唯见什么呢?　　只看见浩荡的长江水向天边流去。　　小结：好友孟浩然已渐渐远去了，李白依依不舍。李白的目光追随着好友孟浩然，别的什么都没有在李白眼中停留。　　五、展开想象，体验诗情过渡：学好古诗，咱们不光要理解诗句，还得体验作者蕴含诗句字里行间的情感。(板书：体验诗情)读了这首诗，你体会到作者怎样的情感呢？　　预设：惜别(1)故人。李白年轻时潇洒倜傥，挎一把宝剑，带上他最心爱的酒壶，离家出走，云游天下，在路过湖北襄阳时，认识了当时誉满天下的大诗人孟浩然。两人一见如故，相见恨晚，一起游山玩水，饮酒作诗，成为了

7、亲密的朋友。这么亲密的朋友就要分别了，他们怎么舍得呢?(2)孤帆。长江自古就是黄金水道，交通要塞，怎么会只有一只帆船呢?(作者只关注友人的这只船，江帆点点，只见一船。)读。　　孤还有什么意思?(孤独、寂寞。没有了好朋友的亲密相处，人再多，帆再多，心都是孤独寂寞的。)读。读出孤独。　　(3)尽。老朋友走了，李白仍独立江楼，目送友人。朋友看不见了，他看着逐渐变小的船；船看不见了，他看着船上的帆；帆也看不见了，他仍不肯离去，孤独的站在那里，只看见浩荡的长江水滚滚向东边流去。李白对朋友的一片深情，正体现在这富有诗意的目送之中。

8、读。承接：多么真挚的情意，多么感人的画面！李白有多少话想对孟浩然说啊！如果你就是李白，你最想说什么呢？　　六、小结　　离别是诗，离别是歌，离别总关情。一样的送别，不一样的情怀，我们今天学习了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，感受了古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。让我们再一起试着背一背这首诗，看看哪位同学读得又快又好