2019年(春)二年级数学下册 学期备课教案 青岛版六三制

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1、2019年(春)二年级数学下册学期备课教案青岛版六三制学期备课教学内容本册教材包括的内容：一、野营——有余数的除法二、游览北京——万以内数的认识三、甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识四、勤劳的小蜜蜂——万以内的加减法（一）五、谁的眼睛亮——观察物体六、田园小卫士——万以内的加减法（二）七、爱心行动——图形与拼组八、休闲假日——解决问题九、我是体育小明星——数据的收集与整理（一）十、奥运在我心中——总复习两个实践活动：奇妙的动物世界和漂亮的花朵两个智慧广场。学情分析二年级三班共有学生48人。在经过了一年半的

2、数学学习后，绝大多数同学对基础知识掌握比较牢固；在基本技能方面学生虽已有一定的学习能力、观察能力和加减法、乘除法计算能力，但学生掌握基础知识基本技能情况不一样，双基情况参差不齐，在教学过程中一定要因材面向全体,并要做好学有困难学生的辅导，使多数学生随着知识与技能的积累，逐步达到课程标准所规定的目标。  教材分析本册教材是青岛版义务教育课程标准试验教科书二年级下册。教材从数与代数、空间与图形、实践与综合运用和统计这四个领域来进行设计的教学的。其中第一单元（有余数的除法）、第二单元（万以内数的认识）、第四单元

3、（万以内的加减法一）、第六单元（万以内的加减法二）、第七单元（解决问题）都属于数与代数的范围；第三单元（毫米、分米、千米的认识）和第五单元（观察物体）属于空间与图形的范畴；第九单元（（数据的收集与整理一）属于统计方面的知识；另外教材还安排了两个实践活动：“奇妙的动物世界”和“漂亮的花朵”以及两个智慧广场。本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生身边的、熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识生活，认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的和富有挑战性的，使学生能通

4、过观察、思考、动手实践等一系列的学习活动感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。例如，体现学生生活的素材——“野营”“甜甜的梦”“我是体育小明星”“奥运在我心中”；认识大自然的素材——“勤劳的小蜜蜂”“田园小卫士”“奇妙的动物世界”。此外，本册教材还注重基本的数学思想方法，优化单元知识结构；把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习融合为一个过程，强化对学生进行问题意识的培养；提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。教学目标【知识与能力】数与代数1、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写

5、万以内数的数，能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。2、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。空间与图形1、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。2、能辨认从不同角度观察到的简单物体。3、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。统计与概率1、能用合适的方法收集整理数据。2

6、．在具体的统计活动中，掌握分类统计的方法。实践与综合运用1、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。2、加深对统计意义的理解，巩固分类统计的方法。【过程与方法】1、经历从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内的数描述具体的事物，发展初步的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。2、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算的意识。3、在解决简单的混合运算问题中，体会分析问题的基本的思想方法，能进行简单的、有条理的思考。【情感态度与价值观】1

7、、在他人的鼓励和鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。3、他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。4、在他人的指导下，能发现错误并及时改正，逐步养成良好的学习习惯。教学重点难点重点：1、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要

8、比除数小。2、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解，掌握万以内数的加减法。3、学会用数学解决问题。难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。根据教学目标结合教材、学生及教师的实际，分析问题，提出切实可行的措施。 主要教学措施1、从学生的年龄特点和实际经验出发，多采取游戏式的教学，积极创造适合学生理解的教学情境，引导学生乐于参与数学学