赵卫峰：《学会看病》教学设计

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1、五年级上册《学会看病》教学设计执教：颍东区口孜镇中心小学赵卫峰（时间：2014年11月24日）【教学目标】1、认识11个生字。联系上下文或查字典，词典理解“打蔫儿、残忍，喋喋不休，雪上加霜、按图索骥，艰涩，忐忑不安”等词语。2、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。【教学重点、难点】抓住描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲的情感变化，培养独立阅读的能力。【教学时间】1课时【教学过程】一、谈话导入师：同学们你们回想一下，当你生病的时候，妈妈是怎么照顾你的？生：······师：是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发

2、烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇文章。　板书：学会看病　齐读课题。　　二、检查预习，理清课文思路同学们都已经预习了课文，老师先来考考大家生字词的掌握情况。　　１、课件出示词语：按图索骥、聊胜于无、喋喋不休、雪上加霜、忐忑不安沙漏拖沓、打蔫儿冷漠艰涩坠入怔住倚靠（开火车读）2、课文中母亲的感情的变化过程是什么样的?（残忍——心软——后悔——担心——自责——勇气回升）3、指生回答问题。三、精读课文，体会母亲情感的变化的过程。1、出示自学提示。（

3、1）自读课文，画出与母亲情感变化过程有关的语句（2）联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲的感情变化。（3）有感情的朗读句子。2、汇报：（1）哪些句子体现了母亲的“残忍”？出示句子：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对里面对疾病。既然我是他的母亲，就应该及早教会他看病。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。A、读句子，联系上下文谈谈自己的感受。B、有感情的朗读句子，体会母亲的决心。（2）哪些句子体现了母亲的心软？出示句子：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：

4、“妈妈这就领你上医院。”A、读句子，联系上下文体会母亲此时的情感。B、有感情的朗读句子，体会母亲的心软。（3）哪些句子体现了母亲的后悔？出示句子：我想我一定是世上最狠心母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留下不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？A、读句子，谈一谈母亲此时的情感是怎样的？B、按图索骥是什么意思？C、有感情的朗读句子，体会母亲的后悔心里。（4）哪些句子体现母亲的担心。出示重点句子“时间艰涩地流动着，像沙

5、漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”A、指名读，说说你读出了什么？B、艰涩什么意思？沙漏是什么？忐忑不安意思？C、联系上下文谈谈母亲的情感。D、有感情的朗读句子，体会母亲的担心。（5）哪些句子体现了母亲的自责？出示句子：假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我的身边！A、联系上下文谈谈母亲此时的情感是怎样的。B、有感情的朗读句子，体会母亲的感情。（6）哪些句子体现了勇气又回到母亲的心里？出示句子：我知道应该不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己。A、读句子联系上下文谈谈你的理解。B、有感情的朗读课文，体会母亲的

6、感情。小结：现在你知道母亲为什么要这样做了吗？找出句子读一读，（课件出示最后一段话）深情读最后两自然段，体会路线图还指什么，体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力，这样做是父母的责任，负责人的爱才是真爱。感情升华：你想对这位母亲说什么？如果你是儿子，你想对母亲说什么？四、写一写请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。五、板书：20.学会看病“残忍”

7、----心软-----后悔-----担心-----自责----勇气回生尽责的爱